在我30年一线语文教学工作当中，我就发现几年我们孩子厌学，语文学得特别吃力，甚至成为一个偏科拖后腿的现象最严重。我们就要去思考一下，与我们生活关系最紧密的学科就是语文了，然后他又是母语，我每天都要说话，都要听别人说话，他也是沟通和交流的一个工具，怎么就让我们的孩子学成一个天书了，恐惧学不会，想放弃，甚至别的学科也受它的影响，真的就是因为语文教材改革的难，出题灵活，出题范围面特别宽，是这个原因吗？我感觉不是，应该是以下几个原因，第一个原因就是属于一些我们的孩子在用耳朵和手去学语文，你讲他能好吗？上课听老师讲，回家听家长讲，然后孩子用手去输出，其实这就是被动的输出。因为讲应该是有个沟通的，应该有个互动，这个互动可以是出生的，也可以是在心里的，但是我们的孩子现在是非常欠缺这一块的，所以他就是停留在一个外部感官的参与，在我们家里在聊阅读的时候，千万不要着急告诉他这个答案，你就在那给他讲答案，他听不懂然后你还生气，你要跟他聊这篇文章都写了啥，你让他说当我们聊语文的时候，他聊的多你聊的少，我们的孩子就要真正的参与了。作文也是你要启发他的思路，而不是把你要写的文章给他。这样我们的孩子慢慢的他这种能力就会退化的。
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第二个就是课堂太专业，什么意思呢？我们现在老师手里面有很多教材，有很多课件，这些东西都是很专业的。可是我们的孩子你只能是和他说一些日常生活当中的基础的东西，他才能明白，然后你再告诉他专业的名词叫什么。我给大家举个例子，就是我教了很多初一的学生，他就经常会问我老师什么是背景，因为上课我有一个环节，我说不明白的就举手问一下，无论是什么东西，只要和我们这课有关就可以了，然后他就会问我，他说老师什么是背景，到底是什么？我上小学老师经常说背景是什么呢？我说背景就是作者写这篇文章，他是什么原因呢？有的就问老师什么是中心，到底什么是中心，到底什么是主旨呢？我说作者写这篇文章他的目的是什么？这样说你到哪里？看到美丽的花园，然后你拍一下，然后发朋友圈，你的目的是啥？你的目的就是说我也让大家看一看这个地方非常美，这就是你的目的，这就是你的中心。什么是背景？在什么情况下你拍的？你和爸爸妈妈上外面去旅游，图中看到的就是这个意思。所以我们不要把那些东西说的太专业，说的太专业，就是我们孩子连个比喻就是没学明白。所以平时我们跟孩子聊的时候，你要把他带入到我们生活当中的一种现象，让他去理解之后，然后你再告诉他这个专业的词叫什么。
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第三个就是我们家长的参与度的问题，什么叫家长的参与度？首先就是一个跟风的问题，哥们就是怕孩子被落下，有这个班那个班让孩子背这个背，我承认学什么都是有用的，但是你要学完是不用的话，那就是白学。你背了那么多东西，我们的孩子现在写作文一句话都没有，不管学什么古诗词也好，或者不说文言文也好，或者是什么也好，他没用上他不就忘记了吗？然后肯定孩子越来越厌学，或者说跟风阅读。就是说除了学校指定的阅读之外，我们家长就是说在哪看到说孩子这个年龄应该读读那个书，我今天可以跟大家说一句心里话，不是每个孩子都喜欢读那么多书的，也不是每个孩子都适合读那么多书的，差异还是有的。再有我们家长的指导，在家里面指导走弯路甚至是错误。昨天有一个小朋友就跟我说，我妈妈都把这句话交错了，他说这个是你人。后来句子是个比喻句，因为你毕竟不是专业的，你引导的太多可能就会走弯路还可能错误这个是最可怕的。
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本来孩子慢慢能想出来，被你误导之后，他本来挺明白，最后他都蒙圈了。所以我认为我们有的时候点到为止，让我们孩子自己去思考。为什么他不喜欢问老师了，就是因为他感觉回家你能给他讲。第4个，不研究考纲和教学大纲，我感觉有很多老师上课也是，还有包括我们家长就更不能研究了。然后把这个子像雪片一样发下去，让我们的孩子去刷。我们每一年教学大纲还有考纲都是有一些微调的，什么是微调？有很多东西都是让孩子们欣赏了解的。但是如果老师上课不研究这些东西，我们家长也不研究这些东西，你就死抠这个地方，最后这个地方一分都不会出题的。你想一想，我们是不是在减脂，然后就丢了西瓜，因为你的方向都不对了。我们说考纲，还有我们每一次的教学大纲，他就像我们到一个地方的导航，你的方向都是错的，然后使劲让学生去刷题，重点的地方你没有突出我们平均分配和精力，你想一想这个结果能好吗？所以就造成我们现在的孩子，本来他的就很紧，我们就让他做一些不重要的事情，也不去启发他，也不让他找规律。所以其实我不认为说现在说是教材难了，说出题灵活了，或者说我们这个范围太广了，然后孩子们学的像天书一样。