关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
国庆期间，不少家长都带孩子去看了国产动画片《姜子牙》，有的家长还能引导孩子写写观影感受。但是大部分家长都遇到了这样的问题：小学阶段，三四年级的学生，根本就不知道姜子牙是谁？看完了电影问家长，哪吒怎么最后才出来？姜子牙是谁？似乎孩子对中国神话故事并不了解，对电影的观后感受，也没有预期对动画片的兴趣那么大了，看不懂、理解不了，竟然是不少小学生对《姜子牙》的印象。
针对家长反映的问题，作为语文老师，我确实在实际的教学过程中也遇到过，我们的学生不喜欢阅读神话故事，而且整个图书市场中，适合小学生阅读的神话故事书籍也比较少。大部分还是童话和寓言故事，学生们对神话故事了解比较少。这确实让我们语文老师非常惭愧，因为也不知道该如何为学生们引导阅读神话故事了。
三四年级阶段，语文课程标准中，确实是规定了，小学生阅读范围中，包括童话、神话、寓言故事，而且从三年级上学期开始，第三单元的写作能力要求中，也要求要写童话故事。那么其实挺多孩子会遇到想象力困难，编不出来，模仿痕迹特别严重的情况。我们传统文化和古典文学中，有非常丰富的神话故事素材，很多神仙，他们性格饱满，故事曲折动人，是适合三四年级这个阶段的小学生进行阅读和学习的。但大部分同学不喜欢看神话故事的原因是，相关题材接触得太少了。
小岛老师在语文教学中，如果带了三四年级的学生，会推荐学生们去多看看神话故事，也会引导孩子们去了解这些故事。希望我的学生，说起《西游记》不光是只记得师徒四人，还有更多《西游记》中的神仙、妖怪，这些角色设定、故事发展，是有助于我们对学生的想象力进行拓展，同时激发他们的阅读兴趣的。小岛老师给大家推荐一些神话故事，三四年级的同学，可以阅读哪些帮助扩展想象力的书呢？
1、《中国神话故事》《西湖民间故事》
我们家长和老师在引导孩子们阅读神话的时候，一定要根据孩子的阅读习惯和能力，为孩子选择一些神话故事书。很多家长一听说，语文老师要求孩子看神话故事了，不分青红皂白，先买了一堆神话故事，还有各个版本。孩子随手翻了两页，觉得还没有作文书好看，根本就不喜欢看。家长觉得，老师可能还是错了，现在的孩子都不会看神话了，所以会出现看完动画片《姜子牙》都不知道姜子牙到底是谁的问题，动画看不懂，没有做好功课。
我们在三四年级阶段，要求小学生学习童话、寓言、了解神话故事，是因为神话是文学的源头，在很多神话故事中，它所传达的就是非黑即白这种简单的逻辑，更有奇幻想象和人性的复杂。尤其是《中国神话故事》，这些流传的神话故事，蕴含着我们这个民族的自强不息的精神，人民坚韧不拔的智慧，所以阅读神话故事，我们传达的是一种传统文化，也希望小学生从这些传说、神话中获得理解世界的一些想法，同时打开他们的想象力和探索欲望。这是我们引导小学生阅读神话的初心。
2、《世界经典神话》《古希腊神话》
神话故事是人类的文学宝藏，也就是不光我们中国有神话故事，世界上各个国家都有，这也从另一个角度说明，神话是一种已经流传了几千年的文学形式。它们的故事丰富，还有一定的关联性，从阅读这些神话故事，你就可以发现，人类的想象力是无穷的，不管有着怎样复杂的人物关系，神话故事都能帮我们梳理清楚，如果能把神话故事看进去，你就会发现，这是非常有趣的阅读体验。很可惜，我们大部分语文老师其实在日常的语文教学中，总是忽略了神话故事的教学内容。关注的重点可能都放在了童话和寓言上。
阅读《世界经典神话》《古希腊神话》，可以帮助我们同学们扩展知识阅读面，积累写作的素材。而且有很多神话故事是和我们的历史相联系的。比如姜太公钓鱼，了解了姜太公的故事，当我们再次观看《姜子牙》的时候，对动画电影的理解就会更深层次一些，就不会出现电影都看完了，孩子再问家长，姜太公到底是谁。而且通过对比中西方神话故事的不同，更能激发我们小学生对阅读和语文学习的探索性。
3、《埃及众神和法老的故事》真人讲故事
这本书也是推荐给同学们的，埃及的神话故事，我们阅读这些内容的时候，家长可以循循善诱，有的孩子一开始不接受神话，认为神话故事离我们很遥远，看不懂，觉得没意思，也没关系，家长可以帮孩子找一找神话朗读的音频，最好是知名的朗诵家进行朗读讲故事，通过聆听神话故事，激发小学生的阅读兴趣。
希望每一位到了三四年级的小学生，都能在日常的语文学习中，接触到神话故事，了解神话故事，能够主动去阅读神话故事。关于阅读神话故事，也希望家长能够做好正确的引导，在看完动画片《姜子牙》之后，趁热打铁，给孩子多推荐几本神话故事进行阅读吧。在阅读习惯的培养故事中，家长朋友如遇到孩子不喜欢看神话故事的问题，都可以给我留言或评论。