文|愫说育儿
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01、当今学生写作文的路子有多“野”，只有你想不到，没有他们不敢写
这位同学显然没少接触电子产品，竟能想出“输入密码查看全文”这样的招儿，我“确认”老师马上就要请家长了，我猜他离挨揍不远了。
你敢省去600字，老师就能为你省去60分，惊不惊喜？
看了这篇题为《我好无聊》的作文，我才发现原来写作文不是语文作业，而是数学作业——
“一袋洽洽香瓜子，我一个人磕完了。一共1857颗，26颗是空心的，混进来9颗带虫的，有6颗没炒开，是连在一起的，还有4颗是苦的。中间喝了7杯水。”
作者认为，“这就是孤独。”
我却佩服作者分类统计的能力，若不是有足够的耐心与专注力，是万万完不成的！
数完了瓜子，数字数、数标点，数笔画，并且能精确分类，文末总结：“没错，这就是无聊的最高境界”。
老师：“请问你是来凑字数的吗？”
凑字数是显而易见的，无聊到极致也是显而易见的。
小学生写作文为了凑字数，真的不是一般的拼——
众所周知，得高考者得天下，得语文者得高考，得作文者得语文。
随着语文教改的不断落实，作文分数的比重不断攀升，作文的作用和意义不言而喻。
但大多数孩子不要说文思泉涌，咬断笔头能憋出一篇主题鲜明、行文流畅的作文，老母亲都要热泪盈眶了。
写作困难户通常会困难到什么程度呢？
词汇匮乏、素材单一，通篇流水账；
修辞手法不会运用，写出的文章寡淡无味，有的甚至错字连篇；
为了凑字数，用词重复拖沓；
逻辑混乱、词不达意；
脑洞清奇，坑爹坑娘……
02、想要写好作文，第一步：佳作赏析
网上流传着一篇小学生作文《孤独》，全文没有“孤独”二字，却让人看了鼻子发酸，这就是真情实感的力量。
老师心疼：“愿你三冬暖，愿你春不寒，加油！只要你愿意，每年都可以来老师家过年！”
一次聚会中，朋友嘚瑟地告诉我们，刚上初一的女儿写的作文得到了老师的高度赞扬，“我骄傲！”朋友模仿孙涛的金句，夸张的表情逗乐了我们。
“快，发到群里，回去让家里的写作困难户好好学习学习！”
以下为王语菲同学的作文——
《我懂了》
都说福州只有两季，可只要稍细心一点，就能看见那被夏、冬夹得扁扁的、落寞的秋。
福州的秋很不一样，等树叶发黄，即将落于尘土时，想感叹秋，却惊觉秋冬已过，春夏将至，不禁有些失望了。于是小时候便觉得秋季真如同寒凉的风，要寻它，简直如捕风捉影。
上了中学，兴许是去年夏日经历太多，失去太多，竟有了成人所述的“伤感”。
在一日放学去晚自习的路上，抬眼望去，发现太阳已要坠落，它落下时如北方暗红的霜叶，已经不如夏天热烈奔放，反倒红得有些凄凉。一阵凉风轻拂过我的发丝，拂走了些许炽热，我猛然顿悟：这大概只有细心观察，热爱生活的人才发觉得了的吧！那轻巧灵动、往往有悲伤气氛却又不失生机的秋，在某一瞬间，悄悄来临。
秋，不止在一个地方。
夏末已到，但夏的热情还在空气中沸腾。等到稍晚些时候，出来上体育课，累得气喘吁吁的，大张着嘴呼吸时，忽的一阵凉风会钻进你的喉咙，那一瞬间又凉又刺，这大概是秋顽劣的一面吧。
这时候秋天的气息会多起来，涌出来，像海水，抨击着夏日的余温，拉扯着顽固地覆盖在树上的老叶子，哗啦哗啦地宣告自己的主权。是秋，是秋驾驶着风，吹响号角，唤醒冬。
我印象最深的还是在天台的秋。
那天我没有考好，那些夏的党羽、夏的狂热者们----知了，正鼓动着胸膛，为夏天高歌。它们殊不知秋冬将至！
为何不安静一点，好平复我烦躁的心情！
我逃似的奔上天台，将夏天的狂热躁动者拒之门外。天台的风有点大，扶着栏杆踮起脚，感觉能看见整个福州。
远处的天空泛着橘红，太阳还在远山背后燃烧着，唱响火焰不熄的辉煌史歌。一只白鹭的剪影划过天际，颇有“晴空一鹤排云上”的破云之感，还有些苍凉悲壮。
被风一吹，我清醒了不少，放眼望去，一切都很熟悉，但又因为看得不真切而显得陌生。我在风中有些恍惚，那楼下树中的声音不再令我烦躁，它变得模糊了，悠扬而平静。
这还是我认识的福州吗？我似乎从未对它，这片养育我的大地燃起过一丝热情，自认为对它了解甚多，但归根结底，只是表面，我从未细心观察过它的内心深处。在秋风中，蝉鸣不断，我突然，懂了什么。
我对秋天的印象不多，只记得，秋天不像人们所说的那样，唯有细心观察欣赏，才会懂得。
秋教会了我太多，赐予我太多。其中就有我这颗对生活充满热情的心和这双善于发现美的眼睛。
@愫说育儿：我惊叹于她的行文流畅，察物细致，文字生动丰富，将福州四季不明的特征抓取出来，并不仅为写景而写景，而是借景抒情，不但将自己内心的感受细致地描写出来，还通过对自然升华了主旨——我们应该对生活充满热情，并善于发现生活之美。
03、我请教了王语菲同学的妈妈，总结出培养孩子的写作能力的几个关键
大量的阅读
我一直很相信一句话：最好的学区房，就是你家的书房。
语菲同学自小学阶段开始，语文成绩一直名列前茅。到了初中，她得益于过往广泛的阅读，她读名著、读史书，散文、诗歌和小说等各种体裁她都有着深厚的兴趣。
阅读量大的孩子，一定能厚积薄发。
在阅读中，有意识地培养孩子对文章的解构能力
美国塔尔教授曾在1996年提出来“一个儿童阅读能力和认知发展的横轴”，他把孩子从0到9岁，9到13岁及13岁以上分成三个部分。
首先，0到9岁是儿童阅读发展的第一个阶段，这一阶段叫做“学习阅读”，也就是在这样的阶段，应该让孩子通过学习来阅读。
然后，9到13岁让孩子通过阅读来学习。因为在孩子九岁之前，是一个阅读的关键期，这时需要孩子初步掌握阅读工具。
在掌握了阅读工具之后，就需要通过大量的书本，以及各种各样的知识阅读来丰富孩子的人生阅历，13岁之后再过渡到“功能性阅读”的阶段。
（小学阶段，是培养孩子阅读能力的关键期。别再让孩子囫囵吞枣，不求甚解啦！）
为孩子创造更多元的生活体验，看更广阔的天地
那些生活经历丰富、走过很多地方、有较多见识的孩子，总是有取之不尽的素材。
我们说带孩子“见世面”，并不是富裕的家庭才能做的事。是指更多元的生活体验，旅行、运动、乃至于让孩子力所能及地分担一些家务等都算。家长爱孩子，但如果过度保护，其实也是剥夺了孩子的生活体验。
创新和思考也是写好作文的一个要素之一
机械模仿，生搬硬套，没有创新精神的写作是没有灵魂的。
“我的妈妈性格实在有些古怪。说她老实吧，她的确有时候很乖。她会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问…你见了，绝不会责打她，她是那样生气勃勃，天真可爱！”
这是一位小学生写的《我的妈妈》，发现哪里不对劲了吗？
他把老舍的《猫》中所有的“猫”字换成了“我的妈妈”，所有的“它”换成了“她”。
这绝对是想挨揍的节奏哇！
培养孩子细心观察事物
某同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”
这便是察物不精，浮光掠影，写作文时叙述描写必定抽象空泛。
善于积累，多多练笔
你有哪些提高孩子写作水平的方法？欢迎给广大“写作困难户”支招！
你还看过哪些搞笑的“翻车作文”，欢迎带图分享！