编者按
2020年12月23日，教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》。为积极营造学习、宣传、实施《规则》的浓厚氛围，市教育局开展“教育惩戒大家谈”征文活动。今天，我们一起来看合肥市一位学生家长的文章——《教育惩戒是被隐藏的爱》。
教育惩戒是被隐藏的爱
曾经对身边的朋友和同事做过这样一个调查：在孩子犯错的时候，是否惩戒过自己的孩子？几乎所有的人，包括本人在内都是毫不犹豫地给出了肯定答案。自从做了父母，尤其当孩子踏上漫漫求学路后，反躬自省，得有多大的毅力、多好的心态，才能在家庭教育中不使用惩戒呢?
那么，教育惩戒在学校的育人过程中是否必要呢？有人认为，教育不需要惩戒，应崇尚激励教育，用爱与宽容来感化；也有人认为，没有惩戒的教育是不完整的教育，教育惩戒是被隐藏的爱。我更倾向于后者，我认为对于孩子的过错行为，进行合理的教育惩戒是必要的，教育是包含正面教育、表扬鼓励和批评教育、教育惩戒等不同维度的行为，单向度的教育是不完整的教育。
无以规矩，不成方圆。在学校教育的过程中，对教育惩戒的讨论始终没有停止过。面对学生成长中出现的错误行为，“戒尺”何处安放？曾有新闻报道：在学生违规违纪时，有的教师束手束脚，怕戴上体罚或变相体罚的“高帽”，而孩子疏于管教；有的教师则恨铁不成钢，对犯错的学生采取体罚或变相体罚，给学生身心造成了一定伤害……现在的孩子，大多都在宠爱中长大，得到表扬时开心，被批评时可能只会发小脾气，缺乏挫折教育，“玻璃心”比比皆是，教师在教育中可能一不小心还会引发许多不必要的矛盾冲突。如何进行合法、合理、合规的进行教育惩戒，是教育过程中的一个现实难题。
今天的教育已经到了全民高度关注的高度。要不要进行惩戒？惩戒与惩罚的边界在哪里？如何监督惩戒的落实和效果？把惩戒作为正式的合理的教育手段提到日程上来，是时代的需要。因此，2020年12月23日教育部颁发《中小学教育惩戒规则（试行）》便顺势而生。
《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒；教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止了七类不当教育行为，划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，便于各方监督。《规则》的出台无疑将促进家校协作，既有尺度、力度，又有温度。对于一个纪律散漫、不思进取、无心向学的学生而言，单纯用爱去感化，或许只会显得苍白无力。比如，违反课堂纪律，打扰了同学学习，批评过后仍不改正的，采取适当的教育惩戒，引发学生一定程度的内心愧疚，让学生明白违反纪律与为之付出的代价相比是不值得的，只有这样才能起到纠错的作用。
通过学习《规则》，作为一名小学生的家长，我们理解、支持并积极配合学校对违规违纪行为进行管教，重视家校协作，尊重教师教育管理的权利，坚信教师的良苦用心全都融合在对孩子的“教”与“管”中。
爱在左，惩戒在右，智慧在中间。我们相信老师们教书育人的专业性与艺术性，通过正面引导和教育惩戒有机结合，将责任感植入孩子的心灵花园，让稚嫩的肩膀不畏艰难，让成长的空间更自由！让我们一起陪孩子同行，走过这段令人难忘又转瞬即逝的美丽风景！
作者：朱芳，有删改
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来源：合肥市教育局发布