我们首先要了解一下，什么才是真正的“超前教育”。
所谓“超前教育”指的是提前把小学的学习内容提前灌输给孩子，孩子囫囵吞枣，等到上到小学的时候，这种一知半解的认知，让孩子既不能安心小学阶段的学习，又不能真正的融会贯通，为后面更深层次的学习打好基础。这种危害，在孩子二、三年级的时候，就全面暴露出来。
但是，我们在这里说的不能“超前教育”，不等于不给孩子做正确的早期启蒙。那正确的“超前教育”到底应该怎么做？
一、培养孩子良好的学习习惯和构建基础的学习能力
在幼儿时期，习惯的重要性远远大于知识的提前输入。
绝大部分在小学很难适应的孩子，往往是基于学习习惯及学习能力的欠缺，造成他们在学习上的困难。
在幼儿阶段，哪些行为习惯和基础能力必须要帮孩子建立起来？
1、独立！
不独立的孩子，做什么都会出现问题：不认真听课、不能独立完成作业、注意力不集中、拖延症....
从小让孩子从自己的事情自己做开始，从行为习惯以及思维意识上，让孩子真正的独立。
无论是身体还是心理，一定要学会尊重孩子，不包办、不过多干预、不强行指导要求。
2、意志力
对于大部分孩子而言，学习从来都不是一件轻松好玩的事情。没有良好的意志力、自控能力，有些孩子甚至安静地坐40分钟都做不到，更谈不上还要跟上老师的节奏，专注地听、看、读、写。
在幼儿时期，刻意地通过一些身体力行的方式，去让孩子吃吃苦，不仅可以有效地培养孩子的意志力，同时 ，可以锻炼孩子的独立思考能力以及有效专注力。
培养孩子意志力的方式有：
有目标的运动，比如，每天坚持三十分钟晨跑；
较长期地坚持一项兴趣爱好，比如，绘画、音乐或者其他爱好等；
每天固定让孩子参与一定的家务劳动。
3、观察思考能力
没有观察力就没有学习能力。观察思考是一切学习的基础。
从小培养孩子爱观察、爱思考、打破砂锅问到底的精神。
这种习惯会让孩子随时充满好奇心和求知欲，并且保持强烈的学习兴趣。
独立和观察是学习的基础
二、不超前教育不等于不教育
不超前教不等于一点都不教。很多家长在这个问题上往往走了极端。
现在很多幼儿园基于教育部门的要求，不允许提前教学，但是，家长在家，还是要进行一定范围的启蒙及开发。
哪些内容是需要孩子在学龄前掌握的呢？
幼儿数学启蒙：数与量的对应认知、10以内的数字辨识及书写、加减乘除的原理、位数的关系及组合数字的认识、几何图形的认识及变化、基本的运算场景应用、时钟以及钱币的认知运用等；
幼儿语文启蒙：常用汉字至少有1000字、具有良好的阅读习惯、看图说话的能力、古诗启蒙等；
幼儿英语启蒙：常用的英语词汇听力及理解、英语儿歌的理解、简单的英语绘本阅读。
习惯比知识更重要
三、正确的教法很重要
幼儿基础性知识的启蒙并不强调孩子对知识本身的掌握，而是强调在教的过程中，运用正确的方法，达到启蒙孩子对知识原理的理解和掌握。
比如：教孩子学习加法，是让孩子明白，加法就是“两个数或者两个量合在一起”；教孩子学习减法，是让孩子明白，减法就是将一个数或者一个量拿走一部分；
比如：教孩子学习看图说话，是为了培养孩子的观察思考能力以及想象力，为孩子后期的作文能力做准备。
等等
正确的教法要注意三点：
不要死记硬背，一定要让孩子在生动、活泼、有趣的互动中，自然学习；
在生活中去提升孩子对知识原理的理解；
慎重选择专业机构，让孩子坚持。
幼儿的教育一定要适合自己的孩子，既不能佛心放任孩子，也不能人云亦云随大众。帮助孩子打好基础，就是给孩子最好的“超前教育”了！
故事一：
我家老大小的时候，我秉持着快乐学习的宗旨，对他的学习，抱着顺其自然的心态。假期什么的就带孩子出去玩，没有做任何的超前教育。后来小学的时候，也没发现有太大的问题，毕竟小学要求也不高，而且英语基本也不考试。
结果到初中的时候，问题一下子就暴露了出来。孩子初中择了学校 ，上了一个市重点，结果英语的短板和数学的基础差就非常的拖名次。孩子自己的压力猛的变大，就有点适应不了了。后来费了很多时间去补课，仍然效果不好。毕竟那时候功课已经比较紧，你时间用在这里，那里就有点顾不过来。
所以教训真的十分深刻。到老二的时候，我痛定思痛，觉得该抓的时间还是得抓。所以在孩子上幼儿园的时候，就把英语的系统学习安排上了。5岁半大班的时候，开始上书法课。这个时候，正是孩子刚开始学习写字，所以直接开始书法启蒙很重要。
衔接班也上了。现在孩子二年级，作业完全能够自主完成，字也写得很工整。英语语音什么的都还可以。所以，我觉得适当的超前教育，并没有什么危害；反而对孩子有较大的帮助。
故事二：
我是一名中学教师，从教三十多年了，见过各种各样的学生，那些优秀的孩子大多数从小就很优秀。最近这些年教过的学生中，那些排名靠前的孩子，最明显的一个特点是阅读能力极强，阅读能力强的孩子，语文成绩就非常出色，英语也学习起来很轻松，理解能力就很强，学习就很全面，没有弱科。
这两年我们地区的重点中学都会提前招一个实验班，也就是全区前五十名的学生，我们学校的老师分析过这些优秀的孩子，大部分都在幼儿园进行过学习。前年的一个孩子，以总分第一考上实验班，他的妈妈是我们学校门口书店的老板，从两三岁这个孩子就跟着妈妈在书店里，上了幼儿园以后，幼儿园里只教他们认字，读诗，才五岁他已经认识三千字左右，我们去买书的时候，经常看到他坐在店里看书，就像一个大孩子一样。
小学里成绩非常突出，当别人还需要家长读数学题的时候，他自己完全理解了，学习成绩一直稳定在前几名，上了初中以后，学科增多，更加显出他的优势来，理解能力强记忆力强，学习非常轻松。读高中的这两年，他的成绩依然优秀，去年春节期间，他竟然写了一部章回体小说，所有看过的人都说他的文字功底确实不一般。
那些在幼儿园什么也没学过的孩子，上小学一年级时就要有一个适应的过程，有些孩子就会失去自信心，可能很难走到前面去。超前教育也不是什么都要学，快乐教育不等于什么都不学， 至于所谓的“危害”，不是说超前教育就一定不好，什么都不学同样也很痛苦。
幼儿园超前教育，对孩子的小学的发展，没您想的那么大的危害，但却的确对孩子还是有一定的影响的。
我一位很要好的朋友，她的孩子就是在幼儿园进行了很超前的学前教育，在上小学之前，她的孩子已经可以随意拼读写任何一个拼音，100以内的加减法更是信手就来。那时候朋友对孩子的小学生活是信心满满，毕竟自己的孩子肚里有“料”。但过不了多久，孩子的许多问题就来了，老师反馈：孩子上课喜欢搞小动作，不听老师讲课，课堂纪律十分差。最后不得已还让她的孩子在家休学半年。为什么呢？
最后还是朋友孩子老师的一句话点醒了朋友，孩子老师说：“您的孩子什么都会了，我所讲的内容他全部都懂了，他觉得我讲得太容易了，根本没有心思听，也就开始做一些小动作来打发时间。”
相信在生活中朋友孩子这样的例子是不少的，在幼儿园把小学二年级的知识都提前学完了，孩子易骄傲，无法安静和专心听老师的课，因为老师上的这些课他已经全会了。这样会影响孩子的课堂纪律，课堂习惯，和对学习的热情。
说到这里，也许有人会提出，那幼儿园啥不学直接进小学这样就好吗？
答案是：当然不好，要做好幼小衔接，才可以助力孩子在小学勇往直前。
那我们家长如何为孩子做好幼小衔接工作呢？有以下的看法，但不一定适合每一个地方的孩子，毕竟每个地方学校的要求都不一样。孩子幼小衔接可以分为两个重要的部分
第一部分：要注意的是孩子的文化知识，不宜过多，但也不能完全不学
1.在小学前会20以内的加减法，认识拼音字母读音
小学一年级第一学期主要的学习任务不多，主要是20以内的加减法和简单的生字，还有拼音的拼读写，很多地方的学校也给孩子幼小缓冲期，是一年级以内是都会给孩子读题目。所以我们的孩子掌握一些基本的知识点，只要用点心，就不会有跟不上的节奏，也大大增加孩子对学习，对小学生活的信心。
2.养成跟孩子讲故事习惯，增加孩子的识字量
这一点可以从我孩子身上看到，我从她在幼儿园时就习惯了，给她用手指指读故事书，一边跟看故事书，一边用手指点读故事的内容，发现孩子的识字量，是在不知不觉中产生的。我也是从小孩子小学一年级才发现，她能在我们陪讲故事中，积累到这么大的识字量。孩子识字量，这对孩子在小学学习能起到很大的关键作用。
第二部分是孩子的社会能力，灌输孩子在集体能尊重他人，也能与同伴游戏中可以遵守规则和在课堂上能遵守纪律的意识。
有规则意识的孩子更容易适应小学生活，七八岁的孩子也会认为遵守规则就是对他人的尊重。在课堂上，操场与同伴玩耍，或打球，或排队，处处都需要孩子主动地去遵守规则的才不会被挤兑。
小学生他会把规则与道德联系在一起，不会像幼儿园一样，觉得一个不遵守规则的孩子是一个调皮的孩子，因为小学生会觉得不遵守规则的孩子就是不尊重他人的孩子。所以孩子的社会能力也是可以让孩子更好地适应小学重要的因素之一。
幼儿园的超前教育没有我们想象中伤害那么大，但是他对孩子是有一定的影响，我不支持提前过度的幼儿园超前教育。