职称，让老师们爱恨交织：爱的是，一旦某个老师评上了更高一级的职称，那么就相当于这个老师的工资收入“更上一层楼”，只要相关的老师没有犯比较严重的错误，那么其职称工资就如同上了“保险箱”，更高一级的待遇将“绑定”该老师的整个从教生涯，甚至能给这位老师退休后的待遇也带来非常大的影响。
恨的是，有些老师早就满足了职称评聘的标准和要求，但是却因为长时间没有职称评聘的名额而迟迟评不上更高一级的职称。职称评选近在咫尺，仿若只隔着0.01公分，却又仿佛远在天涯，这种情况对于老师而言，说不郁闷肯定是假的。
那么，让老师爱恨交织的职称评选，对教育教学到底有促进作用吗？作为乡村教师，我有以下一些话要说：
首先，职称如果不限定职数，或许能对教育教学起促进作用。
倘若职称评聘并没有限定劳什子的“职数”，职称评选的全程能够做到“能者上，平者让，庸者靠边站”，那么职称评选对教育教学的发展肯定能起到促进作用。但是，如果在职称评聘的过程中掺杂了太多的“水分”，甚至出现“劣币驱逐良币”的情况，那么职称评选就会失去原本的初心，甚至会开教育之“倒车”。
其次，比搞职称评聘更重要的是鼓励中小学教师终身从教。
“花若盛开，蜂蝶自来”，如果中小学教师的待遇高到一定的境界，那么教师行业就算没有职称这种产物，也会吸引一大批高素质的人才前往三尺讲台终身从教。所以，我个人觉得，与其限定职数搞职称评聘，还不如大幅度提高教师这个行业的待遇，然后提高教师的准入门槛，这样不仅会让终身从教的人才激增，而且教育教学的发展也能“加大油门”，教育教学的效率自然也可以“更上一层楼”。
第三，如果教师取消职称评聘，损失最大的不会是一线教师。
我敢打赌：如果教师行业真的取消职称评聘这项业务，那么损失最大的绝对不会是一线教师自己。如果职称评选按照最初的要求，让优秀能干的老师优先评上更高一级的职称，同时没有所谓“职数”的限定，那么职称评聘对于教师队伍建设来说确实是一股不容小觑的力量。但是，一部“好经”最怕的是让一些“歪嘴和尚”念歪了。如果职称评选公平公正公开透明，“取消职称”这四个字在教师队伍中的呼声还会那么高吗？
朋友们，你们觉得现在的职称评选还能对教育教学起到所谓的促进作用吗？欢迎留言交流。