成长一个孩子，幸福一个家庭，
影响一个社会。
江苏省锡山高级中学校长唐江澎委员在全国政协十三届四次会议第二场“委员通道”上表示，孩子如果只有分数，恐怕赢不了未来的大考；教育如果只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。
今天上午，全国政协十三届四次会议第二场“委员通道”开启，部分全国政协委员通过网络视频方式接受了媒体采访。如何正确看待孩子分数？哪些专业值得关注？只有轰轰烈烈的项目才是创业吗？深圳的“土特产”不再是荔枝了？……
一起来看全国政协委员的答案
孩子只有分数，赢不了未来的大考
在回答“教育的真谛”问题时，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎说：“孩子只有分数，赢不了未来的大考；教育只关注升学率，国家就没有核心竞争力；分数不是教育的全部内容，也不是根本目标。”
唐江澎认为，好的教育就应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格。
“教育要‘培根铸魂、启智润心’。”唐江澎表示
唐江澎谈到，今天孩子的全面素质，就是我们国家未来的整体实力，也就是我们社会的幸福程度，教育要“培根、铸魂、启智、润心”。
“幼儿园孩子养成整理习惯比识字重要”
“在这里，我也想和年轻的家长简单的交流两句，我教了40多年高中，在我看来，让幼儿园的孩子养成整理东西的习惯远比让他们早识字重要，让孩子多读书远比让他们做那些阅读理解题重要。上午奥数，下午外语，一周七八个补习班，逼到最后没了兴趣，也就没了学习。这两天我们委员在审议‘十四五’发展规划纲要，教育方面的标题我看就应该成为社会各界的共识，那就是‘提高国民素质，促进人的全面发展’。”唐江澎说。
网友：好的教育会让学生成为更好的自己
唐江澎校长的这番话，引发了网友的强烈共鸣， “我们不能只是优秀的学生，更要做优秀的人。”“收纳和整理很重要，得从小培养孩子的独立性和动手能力。”
原山东省教育厅副厅长张志勇就曾经疾呼：只有分数,中国的教育没有未来
只有分数，中国的教育没有未来
正如有学者所言：
没有分数，中国教育走不到今天；
只有分数，中国教育没有未来。
1977年恢复高考，对于教育领域拨乱反正、恢复教育正常秩序、促进教育持续发展，起到了极大的推动作用。但是，考什么就教什么，完全凭分取人，使我国教育在许多地方陷入了极端应试教育的深渊，其弊端国人皆知。
2014年，国家启动新一轮高考改革，被《人民日报》评为“改革元年”“着眼于涉及深层次利益调整、具有结构支撑作用”的九项重大改革之一。这一改革是推动我国整个教育改革的“牛鼻子”和“发动机”。赋予学生学习和高校招生自主权，必将推动基础教育和高等教育的大解放，打通普通高中和高等教育人才培养通道。这里的关键是：进一步扩大高校的招生自主权;积极稳妥地推进多元录取模式;健全考试招生内部和外部监督机制;用拨款和政策杠杆调动国家重点高校参与考试招生制度改革的内在积极性。
教育创新发展，需全面保障校长、教师等教育者的创新自由
从根本上说，一个地方的教育能否健康发展，能否有创新活力，取决于教育者的专业自觉，或者说专业意识。联合国教科文组织早在 20 世纪70 年代就指出：加快教师专业化进程是提高教师质量的成功策略。
同时，许多发达国家日益强调教育管理队伍的专业化。推进教育家办学，让懂教育的人从事教育，让懂教育的人管理教育，必须完善中小学教师任职资格制度，大力推进中小学校长和地方教育局长的专业化，实施严格的校长和地方教育局长任职资格准入制度。
要依法赋予教师专业自主权，让教师拥有教材选择权、课程改革权;要依法赋予学校法人办学自主权，包括人事管理权、自主招生权、经费使用权、课程改革权、教师工资待遇分配权以及对不符合法规要求的教育评估事项的拒绝权等;要依法赋予地方教育自主权，继续向省级政府下放教育管理权;要依法向社会让度教育决策参与权，等等。只有全面保障教育者的创新自由，才能真正把教育纳入创新发展的轨道。
只有全面解放社会教育生产力，才能真正把教育纳入合作发展轨道
教育从来不仅仅是教育自身的事情。一个国家的教育水准，不仅取决于教育系统自身的水平，还取决于这个国家教育体系赖以存在的整个社会教育的水准。
解放社会教育生产力，必须坚持能力本位的社会用人制度，取消一切形式的就业学历歧视;解放社会教育生产力，必须提高全社会的教育理性水平，把家庭教育纳入国民教育体系，作为准公共服务，用家庭教育改革引领整个社会教育理念的变革;解放社会教育生产力，必须完善公共教育资源配置方式，解放社会资本，调动社会资本投入教育服务业的积极性，通过政府购买服务、政府与社会资本合作办学，吸引社会资本投资教育;解放社会教育生产力，必须通过政策、机制推动社会资源向学校教育全面开放;解放社会教育生产力，必须在全社会形成一种教育志愿服务的风气，让人人参与教育、支持教育成为风尚。只有全面解放社会教育生产力，才能真正把教育纳入合作发展轨道。
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