哲学家康德说，人是仅有的需要教育的动物，其他动物都只需要抚养。
教育是人类永恒的话题，并不断进化。但不幸的是，这种进化的速度有时跟不上时代的变化。
过去几十年，世界上没有哪一个国家和社会，像中国那样经历了高速发展，所有领域的观念都经历着迅速迭代，教育更不例外。
教育是家长间无尽的话题，也可能是一个，尽量不要触碰的话题。因为它其实是在谈论父母的人生观。都是成年人，谈三观伤感情，更有可能改变不了什么。
但在中国，孩子十八岁之前都由父母的观念塑造。
那么到底，什么才是“最正确”的教育方式？
《他乡的童年》的导演周轶君，是一位国际记者，同时也是两个孩子的母亲。她带着许多中国父母心中共同的疑问，她走访芬兰、日本、印度、以色列及英国等国家，企图寻找答案。
纪录片刚播出，就拿下了豆瓣9.2的高分。
对当地学校的访问，走入学生、家长和老师中去，了解社会、历史、文化对他们教育观念的塑造方式，以及他们对未来的看法，一下子拓宽了我的思考维度。
--周轶君
所谓“好”和“对”没有特定标准，都需要放到不同社会环境，结合不同孩子的情况去度量。
“教育就是全社会的一个缩影，童年教育基本上全面反映了社会所有问题的总和。”周轶君说。
所以每一集，整个团队都会把镜头对准这个国家的社会背景，展现更广阔的社会土壤。而且，没有绝对的好与完全的差，每种教育风格和理念有它的长处，也会有自己的问题。《他乡的童年》展现光明面，也没有回避另一面。
芬兰
当导演问起：“在这里，什么是成功？”
一群9岁的芬兰小学生是这样回答的：“如果你有一份工作，有一个妻子，有点钱，那你就已经算是成功。没有什么最好的，每个人都是一样的好，大家是平等的。”
日本
比起芬兰学校的“放纵不羁爱自由”，日本幼儿园的小朋友们，显得格外乖。
像芬兰这样随意脱了鞋子，扔得乱七八糟就去上课？
在日本不存在的。日本教室门口，有专门摆放鞋子的凹槽。“一个萝卜一个坑，让孩子们知道这个鞋要摆正，从细小的地方培养整理的习惯。”
从幼儿园起，很多日本孩子就会被教育：不要在公开场合表露悲伤，连家人去世也不可以哭，因为这会给他人造成负担。
对集体性的培养让孩子们懂得合作与分享，但也造成对个性的压抑，导致成年后的心理问题。
英国
英国约有7%的学生在私立学校接受教育，私立学校毕业生进入社会高层的可能性较普通学生高5倍。
“英国私立学校与公立学校最大的分别，在于花更多时间和金钱教授“没有用的东西”，如戏剧表演，如修理汽车…… ”
私立学校有自己的剧场，公立学校却连戏剧课程都不一定有。
据BBC报道，在英国，出身于好的学校会对毕业后的收入产生巨大影响。
伦敦政治经济学院，帝国理工和牛津大学的学生在毕业5年后，平均年收入可超过4万英镑。
但还有很多贫困家庭的孩子，不仅在读大学时背负着巨额贷款，毕业后的收入也跟从小就念私立学校的精英阶层没得比。
印度
为何看上去贫穷、乱糟糟的印度，却产生了如此多的高管？比如在世界500强跨国公司里，印度裔高管的人数多、比例高，他们当中很多人并非移二代，而是出身印度平民家庭，在印度成长和接受教育的。
纪录片为观众介绍了印度一个非常特别的思维方式，叫“Jugaad”，就是寻找临时替代方案。印度人特别擅长在混乱中找到解决问题的方法。
纪录片中，一个成功的印度企业家还谈到，“中国人很擅长‘完成’事情，不像印度人，能言善辩，不羞于表达意见，即使这些意见只考虑了一半，印度人不会等待自己有了完美的想法，才会去做，而是在做的过程中完善它。”
以色列
以犹太民族为国家人口主体的以色列，尽管土地资源匮乏，还有持续不断的争端，却仍然成为了纳斯达克上仅次于美国的创业大国。同时，其教育成果亦是饱受赞誉
拥有大学学位的比例世界第一，曾被评为全球受教育程度第二；
人均专利率最高，包括U盘、滴灌技术、语音音箱、小番茄等；
人口仅占世界人口的0.3%，诺贝尔奖得主却占世界的22%；
......
这个蕞尔小国究竟是如何逆天改命的？《他乡的童年》制作组走进以色列后发现，犹太人流淌在血液里的教育传统，或许正是他们创造奇迹的发源。他们相信：“土地会被夺走，财富会被拿走，但知识拿不走。”
他们不追求单纯对错的答案，而是鼓励孩子们的发散性思维。在很多教育系统中，孩子们光会“学习”，以色列则强调的是“学会学习”，他们认为真正的学习应该是以思考为基础，敢于怀疑，随时发问。
也正因为这样，在以色列，没有绝对的权威，质疑无处不在。他们鼓励创业，也不畏惧失败......
这部豆瓣评分9.0+的纪录片，探索教育的不同。
想要“这6部数学顶级纪录片”吗？