经常会看到这样的问题，学不好英文是因为自己的语言天赋太差，或者压根没有学语言的强制，不管如何就是无法学好英语。
然而事实真是如此吗？
问这样问题的人通常是这些：
第一种--长期在学校受着应试教育的折磨，学英语没有方向和目的，学会了也没有用武之地，全然靠自己客观悟性的而吸收，要清楚，学校的方法毕竟针对考试，升级，完成基本任务有很大关系，无法针对到每个学习的同学量身定制的方案，出现这样的情况，让在可也之外的同学还要大量的识记一门语言的词汇语法，内容，根据大脑科学原则而言：人在抗拒，和不乐意接受一些外在事物的时候，会产生消极负面的抵抗潜意识，然而这种潜意识会长期伴随着人类成长的发展，至于毕业工作，仍然对英语这门学科存在 很深的芥蒂。
第二种--中学时代没有得到很好教育辍学的那类人，在成人工作之后偶然有接触到英语的条件，却在学习的过程中发现痛苦，无法装进大脑，也没有办法在短时间内看到突破，同类的零基础同学跟自己一起报班，却没别人那么聪明，效果好，得不到老师的关注。开始怀疑人生了。
这些问题的根本原因是：
1教学启蒙没有做好-我们看到一些家庭的孩子比较自律，大部分是家长也比较配合学校的方案，甚至有些家长本身有足够的启蒙认知，在很小的时候重视孩子的学习成长。也有一些家长本身自己的外语水平就不错，不仅额外送孩子到培训机构进行英语启蒙，同时课后给孩子提供了更多的语言环境的输出机会，比如对话，引导阅读，出国旅行等等。
有些学生也不是语言方面的启蒙，却是音乐方面的启蒙，因为音律在语言和音乐之间也存在一定客观的关系，所以纵使他们这一类的孩子没有在语言进行启蒙，音乐的启蒙也为今后语言学习的耳朵培养了很好的温床。
2 中小学基础并没有夯实- 这点不仅仅是语言学习的问题，一门语言也同时包含了一种文化，思维，逻辑，语言学不好，语法不好，词汇量不足等导致一门外语没学好，通常语文，数学也会存在间接关系的影响。而其它学科知识的伴随着今后成长中，后天学习的一种理解能力，吸收能力所关联起来。因此，找出自己的根本问题了，就要清楚，基础差，并不是天赋问题。
那我们语言学习是否存在天赋问题？
答案是存在的，但不是绝对的。首先先天的基因因素是最大的优势，一些孩子的父母辈甚至是爷爷辈，更上一层的祖父辈的基因都会存在先天的遗传，这是其一 ，基因链上的优势。常人没有的无法比较。
后天母体中的培养，在母亲备孕的前面十个月+孕期+早教等因素是第二波对语言天赋的进一步培育。复杂的点我就不赘述了，大家有兴趣可以查一些胎教科学理论的相关资料和论文。
以上属于娘胎里就带出的先天优势，当一些基因培育足够成熟，基因链遗传了优势的时候，天生就具备语言学习的天赋，这体现在：辨音能力要强于一般的孩子，记忆+运用也是不需要通过学习，自然就能在短时间内，把一门语言技能同化接近母语能力。所谓的天才的确存在，对于各种不同领域的天才，这样的人仅仅在百分之1甚至更少。
除了所说的天赋问题，后天的天赋培养同样是重中之重。一些天生没有这些能力的人一样会在后天的环境，条件形成。例如启蒙就是其中的一项。语言本身就是人类区别于普通动物的特点，就是我们的大脑，特有的语言区，也就是天生的我们能具备一定的语言能力，普遍存在人类中，如果消极认为学不好外语的一类人，一种是借口，一种是自卑。
大部分人是没有天才的那种语言天赋的，甚至有些人开始说话的时期都会比较晚。但并不妨碍一个人后天成长的能力。以前学不好英文不代表以后也学不好英文，找准了方法刻意练习到某个程度，让量变转为质变，任何人都可以，取决于人和人之间的的成长发展的不同。钱学森，赖世雄，罗永浩，奶爸英语和我之间都存在类似的经历，最经典的案例就是中国最帅老头王德顺44岁才开始学英文，现在都80多了还在继续学音乐，49岁时北漂，50岁开始健身，65岁的时候学习骑马，78岁骑摩托，79岁上T台走红，可以说他的生活一直都是在学习当中度过（网上可以查查他的资料），他的案例是最显著的。
所以告诉大家的是，即使我们没有天生的“天赋”也需要注重自己本身潜在的能力，这些是可以被激发出来的，是人类本能，而我们只用想着如何开发自己本能，慢，不代表没有。所以别再因为自己没有语言天赋的问题而学不好一门语言了。
只要找对了方法，执行，成功是近在咫尺。