1、为什么学校要分普通班和实验班？
因为学生的基础不同，对知识的接受能力不同，所以分层次教学显得尤为重要。实验班的学生，基础好，接受能力强，因此，科任老师上课时教学进度更快一些，重点是培拔高、培优。而普通班学生，成绩相对来说暂时处于落后状态，科任老师可以根据班上学生的具体情况，稍微放慢教学进度，降低教学要求，把重点放在基础知识的落实与巩固上，根据学生实际情况拓展拔高。
2、普通班与实验班最大的差别在哪里？
实验班与普通班师资上有差别，学校会把最有优势的师资向实验班倾斜，但是并不意味着普通班的师资就是最差的。那为什么家长会托关系让孩子进实验班？更多的家长看重的是实验班的班级学习氛围好，学风浓。这也是普通班与实验班最大的差别。
3、要不要给孩子托关系转班？
（1）如果孩子所在的班级，班主任管理严格，班风好，完全没有必要费神转班。如果孩子学习基础不扎实，普通班老师的教学更适合孩子，更有利于孩子成绩的提高。
（2）一般情况下，每一学年学校都会根据学生成绩重新分班。而我身边的学生，每年都会有普通班的学生因成绩大幅度地提升而进入实验班，也有因成绩落后退出实验班的。所以，学生自身的努力很重要。
我想说，在其他孩子找关系转班时，请家长告诉孩子：与其费神劳力地选班、选老师，不如自身努力提高成绩，这才是改变自身现状的唯一出路。在我们这里，顶尖高中招收的是清一色的五A学生（A为中考每科目里最高等级），即使平行班，也全是优秀学生。
如果是一般高中，这样的所谓实验班也不会太多，可能也只是一到两个班，几十个学生。有个别同学因关系转到实验班，我信，但据你所说好多同学都转到实验班，这两个实验班得多少人一个班？还叫实验班吗？如果你在全校按成绩分班时，属鸡头凤尾之类的，能到实验班去还可实为一次机会，通过自身努力是可以赶上的。
但如果成绩太差，即便转到实验班，反而不适应，跟不上趟，又何苦呢？再说每所学校的这种依层次分班，并不是一次性的，是通过考试优上劣下的，有的一学期一考核，有的甚至一学期几次，所以这种分班也不是固定的，是动态的。人世间凭关系占便宜的，确实有，但自己没有，没必要怨天尤人，靠自己吧！
努力再努力，让成绩证明，用实力说话。
至于教师的安排，当然对实验班的教师配置会有一些倾钭，但我们这里的高中每年每所学校上大学二本以上的都是好几百甚至上千人，学校对高中教师的要求是比较高的，一般不会有滥竽充数的，而且学校对所有班级教师的搭配是兼顾的，每个班都会保证让一大批学生考上一本，二本大学。
故事分享一：
刚上高一的时候也是分到了普通班，但是由于成绩中上，在这种班级一直排名前几，慢慢的开始感到没有压力，对于一些靠关系的进去实验班的人，也开始不正眼想看，到了后面高一下学期的统考看到了年级排名，才发现实验班真正的意义。
老师讲实话没有太大实力差距，可能真正区别的就是教学方法，他们懂得如何去提升学生成绩，去分析每次学生考完试后的丢分点，更为的详细些，也正是因为各方面的负责以及能力体现，学校才会放心的让这些老师来教实验班的学生。
找关系进去真不丢人，毕竟两种班级的真正区别就是学习氛围！
我在两种班级都待过，学习氛围简直不一样的，当学生处在一种学习氛围不紧张的班级里，慢慢的就会失去上进心，积极的态度慢慢就消失了，这种无形的懒惰才是最可怕的。在实验班里，老师更上心，不是说着玩的，学校有什么好的资源都是给好的班级好的学生，实验班的学生能不好嘛。
作为家长能为自己的孩子找到一个更好的环境读书固然是好，但是学生自己的领悟更为重要，如果孩子无法忍受实验班的压力，反而容易压倒自己，事倍功半，所以先考虑孩子的自身情况，再去做选择也更合适。
故事分享二：
我来讲讲我女儿在学校的真实情况吧。我家孩子现在高二，在普通班，因为高一分班是按中考分数线从高到低排班级的，她的分数只比录取分数线高一分，毫无悬念进了普通班。我有个同学是学校的主任，凭我们的关系我想让他安排一下让我女儿进重点班，他说现在谁说都不管用，就算用钱买也买不来。全凭孩子实力。好吧，没办法，只能进普通班。进去以后发现普通班的老师大多数是刚从学校出来的实习生，没有教学经验。
第一，老师上课全凭自己想法，想讲快就讲快想讲慢就讲慢，没有计划性，孩子们跟不上老师的思路。第二，没有重点，哪些重要哪些不重要没有区分，导致孩子们学得累。第三，没有责任心，除了他们班主任，其它新老师经常请假，临考试时才慌慌张张赶课，使得孩子们一个问题还没搞清楚又增加问题，学得比较辛苦。第四 ，作业少，重点班孩子晚自习作业做不完带回宿舍再做，经常12点左右睡觉，普通班孩子晚自习下课前作业已经做好了。重点班学堂纪律好，没有吵吵闹闹，有的只是朗读声或讨论问题声，普通班纪律松弛，有的都是聊天吵闹声，老师睁一眼闭一眼。根本不管。
我现在真的很担心我家孩子的学习情况。老师只抓重点班，基本放弃了普通班。希望孩子们能领悟到:只有自强不息，才能创造奇迹。
高一分班身边好多找关系从普通班到实验班，我们家没关系，普通班老师真的很差吗？我认为他们从普通班转到实验班不仅仅是因为普通班老师的缘故，更多的是希望到一个学习氛围浓厚的班级学习，让实验班的孩子带动自己的孩子学习。
一.实验班和普通班的特点及教学上的区别
到了高中，很多学校几乎都施行分层教学，这样可以有的放矢，拔高基础好的孩子，尽力让他们上重点大学。普通班的孩子尽力送到普通本科去。
实验班的同学基础好一点，教学速度会快一点，要求更严格，教学中会涉及一些比较深的知识点，布置的作业任务多一点质量高一些。他们有一定的自控能力，上课老师几乎不用管理纪律，只需要想办法上好课，提高成绩。
普通班的孩子基础普遍比较弱，理解能力不够，自我管理能力差一点，班主任的很多精力被分散到管理班级纪律，培养孩子的学习习惯上了，所以对这些孩子的教学以夯实基础为主，上课进度会慢一点，对他们的要求也不一样，作业难度不能太大。
你家孩子分到了普通班，说明中考没有考好，在学习上还存在一些问题，他的基础怎么样，去了实验班能不能跟上进度？能不能适应实验班学习的强度？这是要考虑的问题。不要看别人干嘛，就贸然模仿。
你身边有好多人找关系从普通班转到实验班？他们有这么强硬的关系？反正我所带的高中，基本上学校是不同学随意转班的，因为随意地调换，会扰乱教学秩序，实验班的班主任也不愿意接分数不合格的学生呀。
二.普通班的老师不一定很普通
一个学校有那么多老师，既然有人带实验班，有人就得带普通班。学校所有老师都是经过严格筛选招聘进来的，每一个人必然是有能力带得了高中的。如果没有能力教下去，自己也在学校混不下去，学校也会把这些老师换到后勤工作上去。
当然，每一个老师的教龄不一样，资历和教学经验也不同，一般情况下，实验班的老师的确可能会让资历深，经验丰富的老师去带。普通班的老师可能是年轻一些，教龄不太长的老师带。
但是，普通班的老师不一定就很差，教不了你的孩子，那些年龄大的老师一般没有耐心了，他们只管教学，反而不太有耐心去培养孩子的学习习惯，不愿意天天和孩子叨叨，而这些年轻一些的老师，他们更有激情，学习速度快，精力旺盛，有时间有耐心去教育孩子。这是一个很大的优势。
我所在的高中就是一个很好的例子呀，办公室里的老教师带着实验班，喜欢直接教授知识和经验，他们当了很多年的老师，耐心磨得没有了，不愿意在管理方面花费时间了，而普通班的孩子正是需要在管理方面下大功夫的，他们的很多习惯没有养成。
所以，请相信，普通班的老师并不差，教你家孩子绰绰有余，那些想转班的家长也能理解，他们想象着自己的孩子进了实验班可能学习就好了，这个真不一定呢，关键得靠自己的努力！
三.不要想着靠关系解决问题，最关键的还是教育孩子好好努力学习吧
那些有关系的人，他们能一直靠关系活下去吗？能一直为他们的孩子提供绿色通道吗？不能吧，只能暂时地得到一些便利，考大学不是还得靠自己？
你家没有关系也不要慌，让孩子静下心来，努力学习，凭着自己的本事进到实验班那才真的有自信，真的骄傲呢。高中才开始，还有无数次的考试机会，不要担心，你家孩子没能进入实验班，那就让他成为普通班的佼佼者吧！
经过三年的努力，谁能笑到最后谁才是王！比的是考大学那一下，并不是现在，努力学习，夯实基础，提高成绩吧。
结束语:我们平民家庭的孩子，还是脚踏实地吧，自己拼出来的人生才有成就感！加油！