现如今，学校办学的核心理念为“为学生减负”。也因此，对小学类别的学校而言，课后作业不应成为日常教学进程的一部分。进而不存在教师给学生批改作业这一环节。但，随着社会科技化的逐渐推进从而产生巨大的人才缺口，人才补充的源头依然在学生群体。因此，教师不批改作业并不代表教师不给学生留作业。从程序角度看，课外补习班（家教）、家长成为批改学生作业的任务接受方。家庭收入与课外补习支出的平衡、家长智力水平与作业难度的差距等对家长而言依然是不小的考验。因此，这就产生了程序悖论-“家长该不该批改作业”。
综上所述，家长们依然忽视社区的作用，社会主义现代化的不断推进的一个显著标志就是社区服务人员的文化水平的综合提升。随着越来越多的大学毕业生响应“走向基层”的号召而不断涌入社区等基层单位经历磨砺，进而锻造个人毅力以及能力。这些优质的人力资源理应受到社区乃至家长的关注，社区可以组织开展相应的作业辅导等公益活动并逐渐将其作为长期的执行机制，从而推进社会科技化水平的提升。
