别总是危言耸听！解决不了教育三大问题，慎谈“教师退出机制”。
不知从何时起，网络经常流传一些自媒体人自以为是的文章，冠以“教育部通知”“教育部出手了“等耸人听闻的标题，断章取义曲解教育部文件精神，称教师行业不再是铁饭碗了，以此吸引人眼球，实质起到了混淆视听的恶劣影响。
比如所谓”教师不再是铁饭碗了“的文章，列举了三类教师将被开除：师德败坏者、无教师资格证者、开办校外培训机构者。看了如此文章不禁哑然失笑。每个行业都有行规和职业道德要求，不符合职业要求的岂能从事这一行业？这不是废话吗？和是不是铁饭碗有什么关系？
目前还在热议的”县管校聘“又被人解读为”打破教师铁饭碗“的举措。想想真是好笑，任何行业都需要加强行业管理，提升员工素质。教育部目前对教师管理的所有举措，无非就是为了激活教师队伍活力，提升教师品德修养和专业技能素养，对不合格的害群之马任何行业都不会容忍，更何况是肩负”教书育人“重任的教育行业。纯洁教师队伍是新时期社会发展对教育的必然要求，似乎目前和”饭碗“铁不铁还没关系。
偶然刷新闻，又看到一篇冠以”教育部通知“的文章，竟然称”教师退出机制“时代到来了，点开阅读，内容无非是老生常谈，只是”退出机制“四个字较吸睛。不禁遐想：教师退出机制是时代发展的必然，但就目前教育情形而言，还是慎谈”退出机制“。
要有教师”退出机制“，必须解决目前教育行业存在的一些问题，完全形成全社会”尊师重教“的社会风尚，让教师真正成为全社会人人羡慕的职业，到那时”退出机制“就水到渠成了。目前，教师在社会各行业中还是比较尴尬的，存在着一些剪不断理还乱的问题。
首先是教师的待遇问题。尽管有《教师法》规定，但许多地方长期漠视法规，导致教育部今年实施教育史上最严厉的督查。尽管现在教师收入待遇一提再提，但和同样吃国家财政饭的其他事业单位人员差距仍很大。尽管时有耳闻某某地方教师年收入达几十万，但全国各地教师收入多寡太悬殊……
教师的收入待遇始终是形成”尊师重教“风尚的第一要素，也是教师是否有社会地位最为显著的表现。一个社会职业之所以能受到人们追捧，不外乎权力和收入。教师不可能有任何实权，那么假如有好的收入，自然会受到人们的青睐了，想不”尊师重教“都难。
其次是教师的职称问题。教师职称本意是对教师专业技能的一种评定，但教师职称历来和工资收入相关，那么教师职称的评聘对教师工作热情就有着导向性的作用。现在教师职称评聘存在着好多问题，让许多教师内心愤愤不平。当然，其中因素真的说不清道不明，有政策因素也有个人因素，但不可否认存在不合理性。
如何妥善解决教师职称评聘问题，直接关乎教师工作积极性的问题，关乎教师队伍生机活力的问题，关乎教育教学质量、效率的问题。职称评聘，假如让一部分教师得益、让更多教师心理不平衡，那么就很难建设一支高素质积极向上的师资队伍。
再次，要营造良好的家校关系。现在家校关系很冷漠，教师与家长（学生）关系特微妙。家长对学校、对教师要求高却不信任，学校、教师对家长（学生）态度很谨慎。彼此之间表面可能客客气气，实质”拳来脚去“。
教师是教育者，学生是被教育者，家长是教育的协作者。教师不是服务员，对学生教育先天具有掌控权。当然，教师的教育掌控权是要受到教育制度的严格约束的，而不是由学生、家长指控就可处罚甚至剥夺的。家校关系不和谐，必然导致教育的倒退，教师对教育事业失去应有的热情。
我国是教育大国，存在一些问题在所难免，关键是要正视问题，而不是任其发酵影响整个教育事业。任何行业都可能存在自身问题，教育行业的问题之所以会引起全社会关注，只是教育的触角伸入到社会的每个细胞——家庭，教育是每个家庭避不开的大事，教育的问题自然也成了家庭的事、社会的事。
以上所述三大问题，我觉得是营造尊师重教风尚的主要因素，其他诸如教师队伍阴盛阳衰、有偿补课、体罚学生等等问题，我觉得都是以上问题的衍生品。社会没有尊师重教的风尚，慎谈”教师退出机制“；本身没有吸引力，何来“被退出”？与其整天危言耸听，不如扎扎实实解决些实际问题。
各位，以上几点，纯属个人臆想，如有不妥，友好交流；渴望聆听您的真知灼见。