成绩只是一时输赢，真正的优秀是一辈子。
当问及孩子成绩好，能够有什么意义？
孩子的回答可以得到老师的表扬，可以获得一定的奖励，还可以得到别人羡慕的眼光……当然，对于成绩优异的孩子来说，成绩好并不是错。不过，作为老师和家长应该为孩子树立一个正确的认知，成绩高低，只是一时的输赢，而且成绩高低并不能决定人生的未来。
有人说，既然成绩不重要，那为什么还要肯定成绩的作用？
严格来讲，成绩并非一无是处，只是成绩的作用，不应该被无限地放大。如果教育能够利用好“成绩”，让其服务于孩子人格的培养，那么成绩或许也能够起到积极性的作用。但是当前的现实是一切都以“成绩”为中心。比如说：成绩好的孩子就被贴上了“优异”的标签，成绩差的孩子就被贴上了“坏孩子”的标签。
换句话说，原本教育的“成绩”只是培养人的一个工具，却最终支配了评价机制，甚至成为了教育的“中心”，一切都以提高“成绩”为出发点。
然而，这样的结果就导致了文化课占有了“体育课”、“美术课”，出现了考试考什么，就学习什么……而这些现象的本质，是“成绩”成为了学习的指挥棒。当前，教育可以说在“成绩”面前，变得有些迷失。
实际上，教育本身就应该立足育人，将学生培养成拥有健康人格的人。
在过去的战争年代，中国人能够在绝境中奋勇抵抗、顽强奋起，是中华民族的“内在性格”使然，对于个人而言，人格是立足社会的根本；对于国家民族而言，则是一个民族的脊梁。
那么，教育到底该如何将人培养成一个拥有健康人格的人呢？
首先，教育要切实以人为本，老师也应该首先拥有健全的人格。
作为教育工作者，自身先要有一个完整的人格，更要有尊严。过去，在教育行业出现了很多负面的消息，老师为了职称与校长做出了出格的事情，这不仅仅影响了教育行业的形象，更反应了当前教育界老师的人格问题。换句话来说，作为老师也需要打铁还需自身硬，要有莲之洁，要有梅之傲骨。当遇到不合理的事情，应该学会反抗，当遇到不合理的事情和现象，也应该敢于发声。
其次，教育的确应该教人遵循规矩，但也应该教育人敢于维护自己的权利。
有些人反对教育将人“驯服”的没有了脾气。实际上，教育应该让人变得更加文明。不过，文明不代表就不懂“反抗”，只是反抗方式更加理性，这也是推进法治社会的保障。而作为教育，也应该立足育人，让学生懂得和善于使用正确的方式，来维护自身、家庭和社会的权益。或许，这也是我们要学习过去中国历史上那些“浴血奋战”的英雄事迹的原因所在。
因为在那些英雄的骨子里，就有一种“不屈”的精神。
再次，学校教育不应只是注重传授知识，更应该是传播思想的平台。
在中国近代史上，高校成为了中国近代文明传播的高地，同样作为基础教育，也应该发挥传播思想，承担起为学生铸魂的工作。无论是爱国教育，还是挫折教育，都应该成为学校教学的一部分。当然，作为老师更应该以实际行动，成为教育的活“教材”。如果老师都无法做到，那么要求学生恐怕效果也会大打折扣。
总之，教育应该以培养健全人格的人作为统领，而不是让“成绩”占领了教育的核心，成为了教育的目标。