说起上学时的课程，总有那么一两门是让人无从下手的，因为它们晦涩难懂，让人分分钟想把书撕掉。
尤其是进入高中阶段，课业压力难以想象，试卷满天飞，如果再加一些让人怎么学都学不懂的知识，那简直是人间地狱。
每个高中生讨厌的课程也不尽相同，有些人讨厌语文，因为要学文言文；
有些人最讨厌数学，每天的计算让人头痛欲裂；
有些人不喜欢政治，因为记忆力实在不怎么好，但大部分学生讨厌的学科是英语，毕竟是一门其他国家的语言，平时用不到也就算了，还要花费大量时间去做阅读背单词。
英语这门学科一直以来都备受争议，很多人对英语的重视超过了对我们母语的重视，也让一些教授很是忧心，英语到底该不该这么受到重视呢？
毕竟大部分学生走出校园都用不到英语，而且不利于保护我们的母语。所以很多教授建议直接将它踢出三大主科。
其实说到底，学生们最讨厌的学科一定是他们成绩最差最学不进去的学科，也是他们偏科的学科。
其实偏科问题是一个普遍的共性问题，只要是学生就会多多少少出现一点偏科，没有偏科就没有天才的诞生。
但是如果偏科非常严重那么就需要引起重视了，学生们需要找到办法去克服偏科，全面发展。
学生偏科现象存在普遍性？背后的原因值得深思
★ 某一门学科不是学生的兴趣点所在
但凡是一个学生偏科的学科，基本都是学生不感兴趣的。因为不感兴趣，所以关注不多，花在这一科上的时间也不长，恶性循环就此产生。兴趣是最好的老师，是一个学生学习的动力，只有喜欢这个学科才会更加认真努力学习。
作为学生的过来人都知道，随着年级的增加，知识的难度越来越大，只靠上课的一点点时间来学习根本是不够的，尤其是高中阶段，课后的学习才能够真正决定成绩。如果不感兴趣，课后也不进行复习，那么这一科八成是“凉了”。
★ 家庭文化导致孩子出现偏科
家长是孩子的第一任老师，很多时候家长们决定了孩子的性格，甚至决定孩子的喜好。所以孩子从小生长的环境，尤其是家庭环境，可能也会决定一个孩子擅长和不擅长的领域，导致学习时的偏科问题。
★ 上课时老师的教学方法可能会使学生偏科
小时候都有过这样的经历，那就是一个老师讲课的方式非常死板，让人提不起兴趣甚至想睡觉，或是因为一件事情跟一个学科的老师特别合不来，那么这一门学科最后会越来越差。
相反，如果老师上课方式神采奕奕，非常幽默，让学生们不自觉地跟着学习，或是学生特别喜欢一个老师，那么就会特别努力学习，获得老师的认可。
学生应该正视自己的“偏科现象”，找对方法，对症下药
▲ 要多花时间在薄弱的学科上
一个学生不擅长的科目一定是学生不愿意花时间去学习和钻研的，也是学生从来不去主动碰的。那么解决这个问题的方法就是多花时间，也许并不是不擅长，而正是缺了那么一些时间去进行了解和熟悉。
但是也不能直接花太多的时间，反而会起到反效果。学生应该制定一个学习时间表，第一周每天用半个小时来学习，第二周就45分钟，由短入长地学习，才是科学的方法。
▲ 学生在做题时要由浅入深
很多时候学生不愿意去看知识点是因为没有跟上学校的课程，基础的时候没有打好，题目难度已经很大了就更跟不上了。
这个时候学生要根据自身情况来进行学习，在做题的时候要从简单的入手。如果一上来就做非常难的题目，那么不仅浪费更多时间，还打击了自信心。确保自己能做好基础题，再逐步加深难度。
同时，在学习结束后，可以给自己来一个小测验，检验自己一段时间的学习成果，如果能够掌握知识，自信心和兴趣一定会有所提升。
▲ 对于薄弱的学科要进行针对性的训练
很多学生找不到学习方法，只能盲目地进行学习和做题，可能刷到的题要么都是自己会的，要么就都特别难，这时候就要及时调整。
每个学生擅长的科目不同，对于不擅长的科目的每个知识点的掌握情况也不同，针对性就是指要找出偏科的学科中自己最薄弱的地方，然后一一攻破，这样才是有效果的学习。
所以说，学生讨厌一门课也许就是偏科的前提条件，因此学生们要做到的就是接受这门课程并且用尽办法去攻克难点，让自己在升学路上多一点胜算。
每个学生都有自己擅长和不擅长的学科，这是正常现象，其实也正是术业有专攻的前提，很多人就在自己偏科的那一门学科中成为了一个具有专业知识的大神。只是作为学生需要“样样精通”，那么就需要付出一定的心血和代价了。