经济学在教学中的作用
五年级英语教师 任俊艳
第56号教室有自己独特的经济制度，这个经济制度简言之，就是第56号教室的学生都会在开学第一天申请一份工作，如教室管理员、银行、球具管理人等。每一份工作的薪资都有少许差异。他们必须存钱来支付使用课桌椅的费用：座位越靠前排，费用就越高。学生可以使用班级“支票”和“现金”。孩子们很喜欢这套经济制度，父母和其他老师在尝试之后也都爱上了它。
1.组织与规划
“我想教孩子终其一生都派得上用场的技能，‘整理事务’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一。”懂得安排和分配时间的孩子，做什么事情都容易乐在其中，也会做得更好。他们进而可以学习存钱、收支平衡，以及规划未来支出等能力。
在开学的第一天将分类账页发给学生。教学生在每一页最上端标示日期、交易名称、收入、支出，以及结余。班上通常会有4名学生担任“银行”的角色，“银行”会拿到多张“账页”，并负责保存顾客交易记录的副本。这么一来，如果结余金额有出入，就可以和顾客比对账页，找出错误。
2.所有权
“聪明的学生在购买不动产之际，也开始了解所有权的价值。”
学生必须每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金额为租金的3倍，就可以买下座位，拥有这个位子的“产权”。有些孩子甚至会刻意攒钱买下同学的座位，然后每个月向他们“收租”！
购买不动产的孩子看到其他同学每个月为了付租金东拼西凑，而自己的银行账户的存款却越来越多，就开始体会到父母赚钱的辛苦。同样，他们也发现，拥有房地产后就会有多余的钱去参与每月举办的拍卖会，财富越积越多。同时，选择付房租的学生也学到了相同的教训，只不过感觉较为沉重。
3.节省每一分钱
“我们喜欢品质好的东西，而孩子们必须努力工作、有所牺牲才能挣得好东西，因此他们更懂得爱惜。”
通过经济学，孩子们懂得节俭和惜物。如果他们必须工作才能买到一本书或一部计算机，就会更加爱惜它。“月底拍卖会”让学生学会如何聪明地花钱。拍卖会上可能会有令他们兴奋不已的东西，在拍卖会的兴奋感消退后，他们会看着得标的物品自问：“值得吗？”这些未来消费者年纪轻轻就能自问这个问题是件好事。
这个制度教孩子要有“储蓄”的观念。这个好观念对他们的大学生涯，以及往后的人生会产生很大的帮助。我们总是得学习靠预算过活，从孩提时代开始养成习惯是有益无害的。
4.延迟享乐
“会存钱且谨慎用钱的人，多半财务状况都优于为了立即享乐而乱花钱的人。”“最好的东西会留给懂得等待的人。”第56号教室的孩子明白这个道理，并加以利用，希望成为家族中第一个上大学的人。有些学生在高中时期蹉跎光阴、荒废学业，但是这些孩子会认真过日子。他们在玩乐和努力间保持平衡，因为他们明白今天的努力将为他们开启另一扇门，通往更美好的明天。
总之，雷夫的对学生的教育是一种终身受用的教育。通过经济学让学生明白所有权中的使用权能。当他们有所有权时，他们就可以让资产为自己服务，而非疲于奔命，让人为钱服务了。当人们为着生计而忙活，认为“工作是为了生存”时，人的工作状态和学习状态都是被动的；而当人们懂得钱可以为自己服务时，才能够真正将工作和生存区分开来——职业是自己爱做的事，而生存问题，则完全可以通过理财解决。资金的问题一旦得到解决，一个人的生活就得到了革命性的变化——人们就会考虑生存的真正价值, 人们就会更加清晰地认识自我，人们就可以集资纳财以实现自己的理想。
编辑：金姗姗
审核：范玉靖