3月18日，教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》。最新出台的义务教育质量评价指标体系，包括县域、学校、学生三个层面。针对每一个层面，“评价指南”都提出了具体要求。
教育改革是一个牵动人心的社会议题。“评价指南”的出台，有特定的背景。2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，系统推进教育评价改革，发展素质教育，充分发挥教育评价的指挥棒作用，确保教育正确发展方向。同时特别提到，坚决纠正片面追求升学率倾向，改进中小学校评价。
教育部等印发的“评价指南”，是对上述“总体方案”中义务阶段教育质量评价要求的细化和落实。“评价指南”围绕素质教育、“破解唯分数”等社会关注议题提出，“不单纯以升学率评价学校、校长和教师”“不公布、不炒作中高考状元、升学率”等，无疑值得肯定。
必须承认，一些地方学校包括一些家长存在着唯分数、唯升学倾向，有着现实背景。在高考、中考“指挥棒”的指引下，家长很难不去在意教育资源，不在意孩子的学习成绩。在绝大多数家长眼里，分数仍然是评价一个孩子学习好坏的硬核指标，升学率也是评判一所学校强弱的主要指标。
因此，“评价指南”是否实现提高义务教育质量的引领作用，关键在能否实现教育均衡发展，让更多的孩子享受到优质的、公平的教育资源。特别是很多地方初中，都面临中考升学压力。目前高中阶段学校招生，主要还是看中考成绩。在这样的语境下，如果不改变“主要看分数”的中招模式，唯分数论、唯升学率的倾向，就很难得到根本改变。撇开这点，去谈教育，既不现实，也不负责。
充分发挥“评价指南”的义务教育指挥棒作用，还需消除升学压力。只有家长和孩子不再为中考、高考的升学焦虑，教育唯分数倾向才会消解。
今年两会期间，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎就表示，学生没有分数，就过不了今天的高考，但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。教育不能只关注升学率。推进教育评价改革，推动教育健康和高质量发展，才能契合教育改革和发展的大目标。
发展素质教育，为孩子减负是应有之义。但也要提防，个别地方以素质教育之名瞎折腾，课本负担没有减轻，各种课外负担“层层加码”，以致学生负担越减越重。
2021年政府工作报告指出，在教育公平上迈出更大步伐，努力让广大学生健康快乐成长，让每个孩子都有人生出彩的机会。这是教育的本质要求，也是每一位家长的期待。
现代快报评论员 曹玉兵