在今年2月23日
教育部召开的新闻发布会上，
教育部基础教育司司长
提到了中小学生作业管理问题，
明确表示：
老师不得给家长布置或变相布置作业，
不得要求家长检查、批改作业。
强化作业管理。严格按照规定控制作业总量，确保难度水平符合学生实际。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。
记者梳理发现，从2018年至2020年11月，全国至少十个省份叫停家长批改作业，辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、陕西、山西等至少十个省份教育部门，出台相关文件叫停家长批改学生作业，有的地方明确定期开展作业督查，甚至将作业管理纳入绩效考核。
无论怎么说，老师是专业的，作业怎么改，什么思路老师应该更清楚，作为家长到底要不要参与关注学生作业过程中？参与度应该怎么把握？这其中产生什么矛盾呢？
近日，云南广播电视台都市频道22点播出的《新闻联合播》栏目邀请到了请到了西联学校数学教师 市级名班主任 崔晓莹和学生家长 特约评论员 尹昱七来聊聊《叫停“家长批改作业”，难吗？ 》。
嘉宾访谈
问：作为家长来说，辅导孩子做作业或者陪着孩子做作业，您觉得困难吗？
学生家长 特约评论员 尹昱七：“困难，最困难的点在于现在我们80后的这一代父母，很多我们学过的知识，已经不能够完完全全地去教一个小学五六年级这样的孩子了。像三年级下册的时候，我孩子他学过一个数学广角，是排列组合，但是排列组合在我的记忆中，我应该是在初中学的，我到现在我都是没有搞懂的。在没有辅导作业之前，我们家的小孩是挺可爱的，我也是个挺善良挺温柔的一个妈妈，但是如果在辅导作业以后，我也发现我怎么会变得那么暴躁。”
问：崔老师您会要求学生家长参与到作业的批改里吗？
西联学校数学教师 市级名班主任 崔晓莹：“至少在我们班我是没有这样的要求的，一个是我觉得家长来批改作业，家长不是老师，他对于教学和作业的要求，其实并不是那么的清楚那么的专业，批改作业可能就会出现一定的状况。第二个老师长期不批改孩子的作业，可能一次两次没事，但是时间久了，你就不能更全面的来把握孩子学习掌握的一个程度，那么对后期你的一个教学目标、教学方向、教学重难点的掌握，我觉得会有一定的影响的。然后最后一点，如果说老师长期把这种批改作业的任务交给家长，那么可能会引发这种家校矛盾。”
问：会不会觉得，家长批改了一道作业，他做一个初步的筛选，老师在批改起来要相对容易一些？
西联学校数学教师 市级名班主任 崔晓莹：“家长批不批作业和我们老师批作业的压力，这个关系我觉得是不大的，提升课堂质量，这才是减轻老师批改作业压力的最好的办法，把那些大量的繁琐的无效的基础性重复性的作业给它去掉，能够让我们的作业有层次有差异有质量，这样子的话家长也不存在批改。”
问：家长完全不介入孩子的作业过程，孩子作业做不好，然后在学校又被老师不重视，会有这样的担心吗？
学生家长 特约评论员 尹昱七：“会有这样的担心，用我自己的亲身经历来说，因为低年级的时候我们是在另外一个学校上学，那时候的学校就会要求家长要参与到所谓的陪读，就是要守着孩子做作业，然后做完作业以后你要去看他的正确率，如果说是正确率不高的话，那时候是用QQ群，可能第二天老师会在QQ群里面来说，然后再严重的情况下，可能老师会请家长到学校进行一个沟通。其实这种做法的话给家长是非常焦虑的，然后家长一焦虑，回到家里面对孩子也是很焦虑的，小孩子的话又小，然后承受的是学习的压力，还要忍受家长对他的一个焦虑。”
问：批改作业、监督作业和检查作业，这三个有区别吗？
西联学校数学教师 市级名班主任 崔晓莹：“我觉得是有区别的，批改作业应该是对作业的质量、作业的效果，来进行一个评价。而监督作业其实对于家长来说，我认为应该是在一个恰当的时间、恰当的地点给孩子提供这么一个环境。检查作业，我觉得作为家长来说，你检查他做完没有就已经是可以了。”
学生家长 特约评论员 尹昱七：“监督做作业的理解，我觉得可能是在一个监督习惯上，比如说是孩子在家里边，我们给他创造一个比较好的学习环境，然后告诉他你在做作业的时候就要专心，不要一边做作业一边干其他的事情，这是一个监督的过程，监督的是他的行为，他的专注。然后检查作业，我觉得是检查他作业的完整度，有没有完全完成作业，有没有空题。”
问：家长有没有批改作业的必要？
学生家长 特约评论员 尹昱七：“我觉得没有必要，我觉得首先的话是一个职责的划分，从工作的性质来说，批改作业这是老师的工作，如果说是家长去把这个事情做了，家长也有自己的工作，其实这是一个混乱的概念。作为家长可能我们关注的对还是错，孩子的解题思路什么的我们是不懂的，甚至孩子有时候在沟通过程中，他把他的思路给了我们，我们是不理解的，就会造成亲子关系的矛盾。然后我们又会觉得，老师丢了很多的麻烦事给我们，因为我们很多时候是能力达不到的，这样的话是不是又造成了家校的矛盾，其实我觉得这个是完全没有必要的。特别是还有一些小朋友，父母不在身边的，只有爷爷奶奶的，他们又如何去批作业呢？”
问：为什么近些年，家长开始参与到做作业的过程里？
学生家长 特约评论员 尹昱七：“我也在反思一个问题，我们小时候每天放学回家都能自己把作业完成，好像家长也不用去签字，也能够顺利的毕业对吧？然后还有考到很好学校的，但是为什么现在我们的家长把所有的心思都花到孩子的身上，有陪读的，上补习班的，各种思维训练的，所有能做的事情都做了，所有的钱都花到上面了，为什么孩子还是不自律不自主地学习？我觉得可能是跟一个过度关注有关，还有一个就是家长参与过度了以后，反正妈妈爸爸回来了以后，会来帮我检查作业，我做的对和错，他都要挑出毛病来，就变成了父母的责任。其实很多时候我觉得学习应该是家长是参与，但是不是主导，更多的是一个老师和学生直接的关系。”
问：学校也好老师也好，希望家长介入，其实初衷是好的，为什么会演变成了现在矛盾非常大的一个关系？
西联学校数学教师 市级名班主任 崔晓莹：“我们介入的是什么？？只是作业吗？作业只是我们家庭教育学校教育之中很小的一部分，学校希望家长介入，更希望的是我们的家庭教育能够提供一个有爱的宽松的这样一个家庭环境，能够帮助孩子树立他的世界观人生观，孩子能从家长的身上汲取到这种榜样的力量，从此来更加支持学校的一个教育。”
问：为什么多个省份、教育部会逐步叫停让家长批改作业？
西联学校数学教师 市级名班主任 崔晓莹：“我觉得其实这是一种不良的风气，这样的风气可能是会使一部分在学校里面的老师，他会懈怠他的一个教学，就觉得我就把这个任务交给了家长，我觉得这样子对于老师专注于他的教学也是不利的。”
学生家长 特约评论员 尹昱七：“叫停批改作业的话，为什么会成为一个现象，我们要反思，老师是不是真的是没有那么多的时间来，完完全全地把这些工作给完成，老师没有那么多的时间，肯定没有更多的助手，最好的助手就是家长，但是如果说那么多的东西压在了老师的身上，没有那么多的时间来解决这些问题的话，我觉得叫停批改作业，它只是一个表面现象，老师是没有办法去缓解的，家长也没有办法。”
问：家校联动来做孩子的教育，这个度该怎么去把握？
学生家长 特约评论员 尹昱七：“比如在家长会或者是一开始的时候，老师可以引导家长做一个定位，比如说是我们孩子的老师就很明确，他就要求我们只要对照抄作业本，检查每一项的作业都是否完成，这是第一。第二作业有没有空题，如果有空题的话请他写上，这是第二。第三个尽可能的把书写写认真，对错老师从来不要求我们家长去。”
西联学校数学教师 市级名班主任 崔晓莹：“我觉得这个度是一个非常重要的问题，如果说家长过度的一个介入，那么会让孩子形成这种依赖，如果家长完全撒手不管，孩子可能在家庭里的学习教育会有一定的缺失。就像有的孩子到了六年级，他都没有自主学习的意识，我觉得这样特别不好，作为老师，其实我觉得家长应该是根据不同的阶段，用不同的方式来对孩子有关注和陪伴。像在低年级段，我们更希望家长陪伴他阅读陪伴他运动，甚至于陪伴他玩耍。到了高年级段，我们更希望家长能够给予他一种榜样的力量，陪伴他有一个心理的转变，心理的建设以及包含它以后的志向的一个目标，这些的一个制定，我觉得这样才能形成一个良好的家校联动的氛围。”
家长观点
据记者采访，对于教育部发布的老师不得要求家长检查、批改作业的要求，几乎所有的家长和学生都表示支持，认为这样可以减轻家长的负担，有利于培养孩子的自觉，还有利于亲子之间的和谐融洽。
学生家长：“老师这样能及时发现孩子的问题在哪里，老师好对症下药，家长检查了拿去学校批改全是对的，就没意义了。”
也有的家长表示，教育部的要求，并不是鼓励家长当甩手掌柜，对孩子不闻不问。
学生家长：“孩子教育是学校和家庭双方面的共同的责任，完全丢给学校也不行。”
网友观点
对于叫停“家长批改作业”，
许多网友都表示：
希望能够落实。
央视短评
家长批改作业是老师的缺位
有家长说，不辅导作业，母慈子孝。一辅导作业，鸡飞狗跳。其实，教育孩子，家长和老师各有分工。家长，言传身教，创造好的家庭环境，督促孩子完成家庭作业。老师，传道，授业，解惑。批改作业，自然是老师的职责。现在，让家长批改作业，是老师在推卸责任。老师的缺位，会让更多的家长越位。眼下，升学唯分数论，用作业训练考试能力仍然根深蒂固，如果这种畸形的教育理念和简单的教育手段不改变，恐怕更多的人还会深受其害。
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编导：李奕娴
部分内容来源：新华社、央视新闻
编辑：惊蛰