很多事情，就怕敌对情绪。
为什么？情绪一上来，容易弄错敌人。
就拿疫情这件事儿来说，病毒才是真正的敌人。可如果你视患者如猛虎、唯恐避之不及，甚至歧视，就容易误伤友军，真正的敌人——病毒，自然窃喜（如果它们“有心有肺”的话）。
病毒没心没肺，咱不能。伤了自家人，就“配合”了曹植的诗：
本是同根生，相煎何太急？
但这种让人捉急的事情，屡屡发生。
3月18日，四川南充市的南充十中老师与家长在班级群内的言语冲突，在网络上引发热议。学校一位王姓数学老师在家长群贴出一张照片，疑似几名学生未按要求完成作业被罚站讲台前。群里有家长表示这种做法不妥，在跟王老师沟通的过程中，引发双方言语冲突。
这家长也是贼大胆，竟敢冒犯老师……我是不敢，小时候就不敢，当了家长还不敢，这辈子最后悔没当老师，所以好为人师。
您可别误会。我说“病毒才是敌人、人类才是友军”，您一类比，说我把学生当成“病毒”，那我喝干黄河水也说不清了。
我的意思是，不管惩戒不惩戒、罚站不罚站，无论家长还是老师，都不能弄错方向。
目标要对，不能舍本逐末。
目标是什么？很简单：让孩子变得更好。纪律差，就让他提高自控力；学习差，就提升学习力。
没错，国家新颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，并于3月1日起开始实施。但要记住，“惩戒规则”不是尚方宝剑，不可将其“神化”“概念化”，更不可本末倒置，不能把“科学的规则”当成“批判的武器”。
惩戒只是手段，绝不是“武器”。
规则是用来干什么的？至少，它的目的是“向善”的，是让“坏学生”变好，让“普通学生”更好。
用那句俗得不能再俗的话来说，叫做“都是为你好”。
科学惩戒的根本目的，就是为了学生好：
你有错误，需要改正；但现在你的思维太单一，认识不到错误，又是青春期只知道叛逆，所以要跟野马驯化一样，给你围上围栏，以免落入悬崖。
学生认识到这一点，我觉得有点困难；没想到老师认清这一点，也存在困难——令人始料未及。
罚站这样的惩戒，合理合法，对孩子也没有多大伤害，完全可行；但“拍照留念”甚至发到群里，就值得思量了。
有个成语叫“恼羞成怒”，很有点儿“神韵”。人光有烦恼、懊恼，未必会发怒；你再羞辱他一下，“恼”和“羞”产生化学反应，就容易爆发了。
人怕的，不是烦恼，也不是错误，而是羞辱。羞辱的最终结果，要么是愤怒爆发，要么是自暴自弃；因羞辱而发愤的也有，比如受过胯下之辱的韩信，但毕竟是少数。
韩信之所以敢于甚至甘于受辱，根本原因是他自视甚高，内心鄙视那个辱没他的人，和他争斗，降低了自己的品格。
学生显然不可能到这种境界。
虽然“拍照示众”和胯下之辱不可同日而语，但也要看学生的素质。
有的学生心理素质好，脸皮厚，不在乎；有的学生脸皮薄，动不动要死要活，后果就会被放大。
惩戒不是目的，改正错误才是目的。
错误好比是病毒，它才是我们的敌人；“感染”了错误的学生，是友军。
即便病人不配合，医生照样有办法消灭病毒；学生如果不配合，“错误”就不可能改掉，只会越来越大。
——难道不是亲痛仇快？
至于家长和老师互怼，倒也大可不必。老师的做法虽然欠妥，毕竟没有太大恶意。互怼起来，对谁都没好处，处在中间的孩子，则更加尴尬。
现在的教育系统，缺的不是规则、不是硬刚，而是一种和谐的氛围。师生之间动辄互怼，家长动不动“退群”，总是一种你死我活、非黑即白的状态。
事实上，哪有什么“非对即错”？号称永不相交的“平行线”，放到全宇宙、相对论的大背景下，不也有相交的可能吗？
高金国，笔名高了高，全国中文核心期刊专栏作者，高级编辑，著有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史（12册）》《少年读史记故事·先秦之治》《少年读史记故事·秦汉霸业》《少年读史记故事·列国春秋》《人生是一场修行》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书26册。