养成读题习惯
很多一年级的学生做数学题目时，题目不会读，题自然就不会做了。小编之前看过一年级的小朋友写作业，对着老师讲过的类似的题目无从下手，但是当一旁的老师把题目分析一遍后，小朋友刷刷就把答案写出来了。可见读懂题目对一年级小朋友来说有多重要。
l 一字一句读
家长和老师对一年级同学读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读，要读通句子、不漏字、不添字等，有图的话，还要观察图，把图和文字结合起来。
低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，独立读文字题显得更有困难，要由老师或家长示范读或领读，在教师的帮助下读题。在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。
一年级的学生还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。
l 边读边思考
在提出读的要求之前，要先让学生明白为什么读，在读的过程中要解决什么问题，然后让学生带着这个疑问去读，读完后再一起来解决这个问题。
一年级学生因为年纪太小，即使给了疑问他们也不会在读的过程中去思考这个问题，寻求答案，但是孩子的习惯是从小培养的，只有不断地训练，学生才能慢慢地形成在“读”的过程中思考的良好习惯，而不至于总是机械地读。
例如，在读一些解决实际问题时，家长先提出要求：题目中已知条件有哪些？问题是什么？然后再让学生带着问题去读，通过理解条件和问题存在的联系，结合实际生活学生解答起来就会轻松多了。
l 抓“关键词”读
学生读题时还要指导他们善于抓住题目中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。只有学生在读题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，可以要求学生一边读题，一边重要的字词圈起来，提醒自己注意。
l 学会说题
要学生学会说题，也就是让学生用语言完整地表述出题意。可以要求学生独立说出题目中的条件和问题，即使不完整也不要紧。可以让学生说出自己“看图已经知道什么，数量是多少？不知道什么，求什么？”这样做，学生对题目表达的意思就比较清晰了。
掌握读题方法
了解了读懂题目的重要性后，接下来小编再举例介绍几种不同类型题目的读题方法。
l 填空题
填空题，要指导孩子仔仔细细、一个字一个字地读，通过阅读，要了解题目的含义，找出题目中的关键字词、重点之处。对于易混淆的题目，更要增加阅读的遍数，找出其中的区别，防止一知半解。例如填空：１００里有（ ）个十，１００里有（ ）个一。要让学生读题后能说出第1题是求有多少个十的，而第2题是求有多少个一的。将答案填写好之后还要再将题目完整地读一读，有许多错误往往通过最后完整地阅读一下，就能发现其中不正确的地方，这样也有助于学生养成检查验算的良好习惯。家长在平时陪写作业中要经常提醒，注意渗透，低年级学生才能慢慢养成良好的阅读习惯。
l 计算题
2+7＝9、9-7＝2；让孩子先计算出得数，再观察这两组题目有什么相同点有什么不同点。孩子计算后通过自己的观察发现每组题目的数字都是相同的，但运算符号不同，它们的计算结果也不同。在孩子感知到这一点之后，请他们说说在计算时想到什么问题，这样由他们自己得出的结论学生能记得特别牢。通过经常做题组练习，就可以让孩子自己体会到做题之前先仔细阅读题目、正确理解题意的重要性，久而久之就能逐步养成良好的阅读理解习惯。
l 解决实际问题
解决实际问题，阅读能力比计算能力起的作用更大，尤其是识字量不多的低年级，学生对于题目含义的理解往往是表面的，浅层的，认真阅读题目显得尤为重要。
例如解决问题时，让学生自己把认为比较关键的词语找出来，当学生划出：“一共、还剩、比多少……”后，有些做错的学生马上就发现了自己的错误，并能正确的改正过来，当然不能让学生根据关键词死板记忆方法，而应该在已经理解关键词的意思后才可以。经过一段时间的试验，会发现让学生在做题之前先找找关键词，把关键的字词圈出来或划出来再完成题目，这样的方法还是比较有效的，能够在一定程度上减少由于读题所带来的错误。
总之，在一年级数学教学中，要重视培养学生的读题能力，养成良好的读题习惯，要掌握正确的读题方法，为学生养成良好的数学思维习惯的主动性发展提供可能。我们不仅仅教给孩子数学知识和技能，更重要的是把数学教学作为一种文化，更作为一种良好习惯延续精彩！