距离2021高考仅剩不到80天了，高三复习已经进入第二阶段，对各种题型进行归纳整理，让学生能够从中总结做题规律，实际上是在掌握基础知识的基础上，对考生做题思路和做题方法有进一步升华和提升，这项工作做好了，学生可能在原有的基础上成绩有大幅度的提升。
高三一模后的学科质量分析咋做？是一个很重要的问题。作为高中教师，小编参加过一些学校的质量分析会，几乎全部是数据，念书据、印数据、分析数据，看似认真，听的人却记不住。目前高三质量分析太片面，以至于很多教师在一模结束后，在提升教学质量方面比较乏力。数据虽说很重要，但是在质量分析方面有以下3个层次：
一是校长对一模考试后，检视自己还有哪些地方服务不到位，特别是一些细节，比如：走廊的灯不亮了，什么时候修？教师办公室的数据线断了，什么时候修？学生寝室用水问题等等。不是批评人，也不是鼓励人，而是实际的解决教师和学生的实际问题。
对于实际问题的解决，其实是对教学工作的最大支持，很多校长更喜欢外行指导内行，高三复习工作，因为每门课程的二轮复习方法不同，校长不得要领的指导，反倒让教师们无所适从，影响后期的教学质量。
二是业务副校长可以对一模考试后的工作进行全方位的分析，提出切实的改进计划，要检视自己制定的高三复习备考计划还有什么不足，需要怎样的修改和补充，对下一步考试题的选择有什么标准，对高考和高考命题的方向有什么新动向，需要把这些东西说一说。
三是级部长和班主任对一些重点学生，如何培优补差，如何指引复习备考，如何关注学生的整体情绪和个体差异。其实这应该是一个重点工作，毕竟教师群体对于学生的整个复习情况有着非常细致的了解，哪些学生有提升的机会，哪些学生可以过本科线，任课教师和班主任对学生的情况更了解。
四是学科教师，对于复习备考计划执行的情况予以反馈，对学科教法予以反思，对重点学生制定有计划地成绩提升方案，有针对性的选择练习题和考试题。学科教师不但要提升自己学科的三率，而且还要有针对性地对一些弱科学生进行补弱，从而达到学生整体成绩提升的目的。
一模的难度一般比高考的难度大，还要解决学生学习懈怠问题。这个成绩在后期的复习过程中，还有很大的提升空间，只要把学生的学习热情充分调动起来，很多本科线附近的学生的成绩还有很大的提升空间，对于一模后，高三的成绩如何提升？大家有何看法？可以留言讨论。