教育基础理论研究首先连培养正确的思维方式都不能保障，创新教育首先要保障做好培养中小学生正确的思维方式再言其他，谈到创新思维，我们经常听见一句话：“创新思维是创新能力的核心，是创新活动的关键”。其实，这句话不科学。狭义的创新思维，一般指的是发散思维。广义的创新思维指的是发散思维和集中思维。产生正确思维方式的首要条件是培养广义的创新思维。正确的思维方式才是创新能力的核心，是创新活动的关键。
从思维的角度分析，现在的大中小学生所接受的各种教育和练习，绝大部分都属于集中思维，学校一般很少注意对学生进行发散思维的培养。经常进行发散思维练习，有利于开发创新能力。从这个角度上讲，教育基础理论研究连培养正确的思维方式都不能保障，传统教育应该搞好教育基础理论研究。创新教育首先要保障做好培养中小学生正确的思维方式再言其他。
教育基础理论研究其次是连什么要素决定思维力大小都不明确，创新教育既要培养中小学生的创新思维，又要抓好中小学生创造性解决问题的时间训练再言其他，移植创新法是科学研究最有效、最简单，也是应用研究最多的方法之一。把物理力的三要素这个话题移植到思维力这个问题上来，思维力和能力也有作用点、方向、大小三要素。创新思维只提供解决问题“方向”的各种可能性（主要指发散思维）或确定满意答案，以求问题的解决（主要指集中思维），并不产生思维力和能力的大小。思维力和能力的“大小”由创造性解决问题的时间决定。基础理论研究没搞好，无论教育的高楼盖多高，终究有坍塌的时候。
