建设“双一流”高校，一直是受到广泛关注的话题。公众更关心的是，建设之后，该如何评价成效？
近日教育部等部门联合印发的《“双一流”建设成效评价办法（试行）》（以下简称《评价办法》），明确了“双一流”建设成效评价的原则、重点、组织方式及结果运用，为“双一流”建设成效评价提供了指引。
有什么样的指挥棒，就有什么样的办学导向。2017年“双一流”建设名单正式公布以来，首轮建设已经进入收尾阶段。对这几年的建设成效进行评价，既是为了总结建设经验，也是对“双一流”建设成果提供诊断，以评促建，治本纠偏。
过去高校评价主要数论文、数帽子，以条件、数量、排名变化作为评价指标的取向。这种倾向带来了一系列问题，比如，重科学研究而轻教书育人、重理工科轻人文社会学科，重国际标准而轻中国特色，重显性指标而轻服务贡献等等。一些高校盯着大学排行榜办学，失去了办学定力、办学初心，忽略了国家社会需求，更进一步助长了浮躁办学之风。
要改变这一状况，就必须贯彻好“破五唯”，这也是《评价办法》的突出特征。“破五唯”要破的是“唯”，而不是“五”；“不唯”不是“不要”，而是不搞“一刀切”“一棍子打死”。
具体来说，就是不仅看论文产出，还要看科研成果对于服务国家战略需求的作用；不仅要对当下的办学水平进行评价，还要重视关注高校和学科建设的成长性和可持续发展的评价。
为进一步“破五唯”，《评价办法》还明确了建设分类评价体系。不同高校的定位不同、办学特色各异，不能用同一把尺子进行丈量。引导和鼓励不同类型高校与学科在发展中突出优势，围绕特色提升质量和竞争力，才能形成百花齐放的办学格局。
《评价办法》提供了标准，但能不能充分发挥积极作用，还得看今后各高校能否在日常工作中贯彻其精神。“双一流”建设不是“985工程”“211工程”的简单替代品，而是高校办学理念的一次全面升级。之所以要“破五唯”，就是为了鼓励高校的成长性、特色性发展。
今天教育部相关负责人在答记者问中特别强调，“无论是高校自评、专家评价和第三方评价的结果，还是综合评价的结果，都不是高校或学科建成一流与否的评判。”这也意味着，《评价办法》不是铁板一块，在实践中仍有根据情况动态调整的空间。这是一种实事求是、科学理性的态度。
由于“双一流”建设的长期性、复杂性和艰巨性，这注定是一段漫长而艰苦的跋涉，不可能毕其功于一役。久久为功、不骄不躁，培养一流人才、产出一流成果，才能真正成为“双一流”。