孩子上三年级后，100分就仿佛离开了这个世界。与孩子从此各奔东西，家长费尽心思都无法解决这一问题。
老罗女儿现在四年级，从三年级开始成绩就一落千丈。经过一年多的时间观察，进行各种弥补成绩终于回到90分线上。
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一、三年级成绩下滑罪魁祸首
二、三年级做题思路以及做题习惯
三、家长思维误区与如何刻意练习
三年级成绩下滑罪魁祸首
首先找出孩子的下滑原因
一、上课需叮嘱事项
告诉孩子上课是听课，以听为主。思路跟随老师，眼睛除了黑板以后别去关注其他事物。很多孩子上课就喜欢看老师，而老师讲课的同时还会观察全班的同学。当老师发现哪一位同学不认真时，孩子的注意力肯定跟随老师观察这位同学。所以要想孩子上课认真听讲，告诉孩子目光最好是在黑板上。用耳朵听课，听课、听课，是用耳朵听，而不是用眼睛。
二、字迹潦草
三年级语文、数学考试总出错的最大问题：字迹潦草
现在的孩子由于幼儿园不要求写字，然后一年级开始作业量也大，语文需要大量的识字量，数学则需要运算量。在一二年级来说，百位内加减法与表内乘法都容易识别。
三年级后，就会出现再次运算。孩子如果数字书写潦草结果就会容易算错，同样的语文答题多笔少笔问题也是扣分项。
所以字一定需要孩子写端正，横平竖直，作业规整、干净整洁。否则孩子最容易形成粗心大意的毛病。
三、辅导答案
在一二年级时，孩子问5+6等于几，家长会一口回答11。而到三年级时孩子问56×65等于几，家长就需要同孩子一起算。
如果孩子已经上三年级，家长一定要改正孩子不懂时就给答案的毛病，不会写的字需要孩子自己去查字典，不会算的题要求孩子多读几遍。分开解读理解，告诉孩子三年级已经不同于一二年级老师会给念题，需要培养孩子读题理解习惯。
三年级家长只需对症下药、孩子成绩自然可以弥补。
三年级做题思路以及做题习惯
一二年级时老师教的都是基础。也就是说孩子只要听了，然后按照步骤去做，就可以实现学到的目的。
即使上课孩子没有认真听讲，回到家中只要重复地去看，去读、去写，都能达到学会的目的。
因此很多家长在一二年级时，用的方法也比较简单粗暴。多读、多看、多练习，甚至你不需要了解需要背会即可。
当孩子在一二年级背诵20以内的加减法、乘法口诀、背诵拼音、背诵古诗、默写生字后，他们的成绩都可以保持95分以上，因为一二年级的考试主要还是以基础为主。
三年级开始后，孩子就从基础应用转换为理解应用。
拿一二年级与三年级的数学做例子，一二年级的题通常是求和、求差、求积等基础运用，三年级的则是理解应用。
一年级题，例：小明有5块钱，小方有4块钱，他们一共有多少钱。
二年级题，例：一个组每人有5块钱，一共有8个人，共有多少钱。
三年级题，例：班级退班费，如果每人分三元，则多出16元，如果每人分5元，就缺5元，问有多少同学，有多少班费？
以上三道题，第一二题是基础应用，只要孩子懂得加减乘除的方法就可以算出题目。三年级则需要多次运算才能出结果。
面对孩子出现的问题，家长需要从实际出发。让孩子先理解后做题，才能提高孩子的成绩。
一、结合实际理解文字
一二年级要求孩子识字量1800个左右，同时阅读大量的课外书籍。这些都是给孩子三年级做题做准备的，但是家长容易犯的错误就是让孩子读，但孩子能否读懂却不知道。
三年级无论是数学还是语文，对题目理解的要求都是一下拔高的。如果一二年级孩子在理解能力上欠缺，那么三年级做题就会出现大问题。
班级退班费，如果每人分三元，则多出16元，如果每人分5元，就缺5元，问有多少同学，有多少班费？
还是这道题，在三年级一题就有两问，需多次解答才能得到答案。
第一个分发是：每人三元，还多16元。
第二个分发是：每人五元，还少4元。
由于第二种分法比第一种分法每人多分了2块，所以不仅把那剩下的16块分完，还少4块，总数上，第二次比第一次多16+4=20块。
换句话说：每人多分2块，就得多分20块，我们就可以算出有多少人了，20÷2=10人，那总的钱数就是：10×3+16=46或10×5-4=46
当孩子不理解题目，那么孩子无论如何也是做不出题来的。所以父母在三年级就需要孩子自己做题，一道题目最少读三遍，教会孩子拆分题目，寻找问题后再依次解答。
孩子学会自己审题，父母只需引导孩子寻找隐藏信息，才能帮助孩子解答问题。
二、做题方法
语文的笔画，数学的验算。这两个是孩子三年级最容易出错的地方。
一二年级做题都是口算，很容易发现错误点。但是到了三年级以后口算只能提高做题效率，却不能代替验算。很多孩子由于习惯一二年级的习惯，三年级以后就会忽视验算这一步，导致错误百出。
数学做题方法：计算、验算、作答三部曲是三年级后的高分宝典。只要读题没有错，思路没有错，验算没有错，孩子数学考试就不会错。
语文做题方法：同音不同意，同意不同音，相近字，同义词理解。作为结构分清楚，那么语文就可以拿到高分。
三年级是分水岭，语文主要是考验孩子一二年级的积累量，数学主要是考验孩子的理解思维能力，只要找对方法都可以解决。
家长思维误区与如何刻意练习
孩子三年级后，家长的思维误区就会突显出来。一是孩子作业时间的增加，二是辅导方法不变，三是轻重点不分。
首先孩子上三年级，由于课程难度，作业难度的提高。孩子课后作业时间就会增加，这个时候如果家长还是如同一二年级要求孩子，必定会给孩子带来负面影响。
其次是辅导孩子时，不同于一二年级给孩子过多的帮助。孩子三年级后，就会发展自己的思维。所以在三年级辅导孩子时，以为什么为主。引导孩子主动思考，而不是给予孩子为主。
重点练习与刻意练习
一二年级是错哪里改哪里，主要原因都是基础知识。马上改正就可以立竿见影，而三年级则需要建立错题本。
很多家长等孩子上三年级后，会发现同样的题目今天错了，考试的时候还会错。然后出现一直纠正一直错的现象。
这就是家长没有给孩子建立错题本的原因，当孩子在平时作业或者单元测试时出现错误。家长就应该及时让孩子把错题抄在一个本子上，等周六时再与孩子一起来做错题。
如果孩子题目还是错误，给孩子讲解后。让孩子把错题再抄下来，然后把解体思路写在旁边。一段时间后再给孩子做，当孩子看见解体思路时就可以顺利地做出题目。
很多时候孩子做题都会陷入一个舒适区他们只喜欢做自己懂的题，而主动忽略不会做的题目。所以三年级开始教会孩子错题本，挑战他们的困难区。在不断地练习做大量的题型时就能让孩子融会贯通，从而达到提高的目的。
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