“校内减负、校外增负”成为基础教育痛点，人民日报发表评论“人民日报四问校外培训乱象：校内减负、校外增负，怪圈怎么破”。同时，这条新闻直接上榜百度新闻热榜第五名。
学生减负，这个话题早已有之。然而，中国教育从换人，更新制度等方面来进行改革多年，效果却并不明显。为什么？
板栗育儿专家团队认为主要原因有以下几点：（1）学习与生活的脱节，就像分科教育一样，将本有（本该）相关联系的事务生生割裂，降低了学生学习的兴趣和效率；（2）基础知识不牢固，让孩子在后续的学习中，每次遇到不牢固知识点就会断线；（3）教学方式有待改善，并没有将新学习的知识与孩子之前学过的很熟悉的知识建立联系，加大了孩子理解、学习的难度；（4）学校过度注重学习成绩，以及完成教学大纲要求，而忽略了引导和培育孩子建立自己认知世界、学习知识的模型；（5）最后却可能也是最重要的一点，部分教师或者校外培训机构过度注意金钱回报，所谓的老师和老板勾结，旁敲侧击的督促孩子家长报名相关辅导班，加上社会上各类相关文章，进一步加剧了家长焦虑，让孩子不得不同时背负校内校外的学业负担。
如何破解这个怪圈呢？
奶爸认为，既然找到了问题的本质，那么接下来就是针对性的解决问题。
一、避免孩子长久静坐在教室里学习枯燥的知识，每周都带着孩子到郊区或附近公园参加户外活动，比如了解植物、观察动物、跳绳比赛……只要老师课程准备充分，每一个动作都可以延伸出很多Steam知识，让孩子通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等来感知，以及学习书本上的知识，这样效果绝对比在教室接受枯燥同时和社会上活动一点联系都没有的知识快得多好得多。
二、强化孩子英语音标、语文拼音及偏旁部首等基础知识的学习，同时加收孩子关于时间、空间、维度、坐标等基础知识，让孩子自己去发现去思考遇到的问题，如果自己能解决更好，不能解决的话可以询问父母、老师或者网络查询得到最终答案。
三、要求教师用生活化的场景、知识，通过讲故事、举例子等方式切入，帮助孩子将新知识与熟悉的生活场景以及知识建立联系，从而进一步强化记忆。
四、引导和教授孩子形成自己的一套思维体系，可以理解为“建模”，比如，我们要学习的鸡蛋，那么，我们可以从方面（因素、维度）去了解这个鸡蛋呢？时间维度，先有蛋还是先有鸡，鸡蛋是怎么来的？鸡是怎么来的？鸡的祖先是什么……空间维度，这个鸡蛋可以放在哪里？放在不同的地方看到的有什么不同？会不会对鸡蛋内的物质有影响……这就对教师的要求比较高，当然，如果一个分科老师不会，也可以几位老师联合教授；实在不会的，也可以留待后续解决或者引导孩子去查询百度、google等了解。
五、这个或许一辈子也解决不了。只能在一定程度上规范和管理。这个奶爸觉得应该是政府及行业协会去解决的事情。
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我是板栗育儿主理人沙浪渲，也是一位准爸爸。板栗育儿，专注于为年轻中产家庭提供母婴育儿中后期专业医疗和教育服务的在线教育平台。更多医疗护理、早期教育专业知识请关注我们，如果您喜欢这篇文章，请点赞或分享给更多的人！
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