刚进入985大学就读半年的小黄，发现高中老师说过最坑人的话，莫过于：
“上了大学，你们就彻底解放了，想怎么玩怎么玩”。
老师，你是不是没见过现在有些大学生过得比高三还辛苦啊？
在被热衷刷题到熄灯最后一刻、写论文永远要超出规定字数50%的室友吓怕了之后，小黄悟了：
或许到处都在嘲笑或自嘲的“做题家”，本质就是永远不会停下逼自己的脚步。
01
“做题家”的字典里没有放松
你可能不愿意相信，当全社会对“内卷”叫苦不迭的时候，其实依然有那么多人无比信奉，“拼命努力”是自己能找到的最优解。
咸鱼型年轻人，天天“催更”小说和电视剧；
上进型年轻人，已经在催大学老师课后多布置点作业和习题。
咸鱼型年轻人，选课的时候费尽心思不选8点早课，连上午的都想PASS掉；
上进型年轻人，仍自觉过着高三作息，挑灯夜战只为学习。
努力学习当然本就是学生的本分，只是前段时间，连官媒都热衷转发某985高校的一份学霸作息表，不吝赞美之词。
定睛一看，真要是按这位同学的标准才叫“努力”——
几乎全天无休地刷题、复习、做项目，经常凌晨两点才睡觉，第二天早上还要早起上课。
996大厂看了都要直呼不讲武德。
然而，很多人不仅相信自己应当如此，也相信未来可能继续成为“小镇做题家”的孩子们，更应如此。
这几个月来，多地都出台或建议“一二年级不留书面作业”、“作业时间不超过1小时”、“减轻中学生课业负担”等政策。
不是什么新鲜事，新鲜的是谁在旗帜鲜明地反对它——
对下一代做题家最严格的，是刚从应试教育中解放的上一代做题家。
我有一位大龄生子的亲戚，巴不得当地赶紧宣布限制作业量，“年纪大了，我真跟不上他那堆要检查和辅导的东西”。
与此同时，网上为此忧心忡忡、大加驳斥的，其实大多是年轻人：
都什么年代了，还不让学生多学习，这不坑人吗？
十年前，95后一代人在“一直说快乐教育，其实从未成功”的环境里长大。
十年后，他们认清后来者在激烈教育竞争中的处境，达成共识：
学校里的传道受业解惑才是最公平的，不断的练习才是普通人最好的武装。
快乐学习到最后，终将一无所有。
快乐显然被认为是教育里最不重要的事情
“这就是做题家的世界吗”，每当这种狠人成为舆论中心，总不免伴随这样的哂笑。
然而，如今还在如此自称的年轻人，早已不是当初的“废物抱团嘤嘤嘤”形态：
“是啊，我就是做题家，怎么了？”
高强度、重复性，大量一丝不苟的训练，坚信“一分耕耘一分收获”。
这是许多人对做题家思维的嘲讽，却也是许多年轻人最后的相信与坚持。
强烈认为普通教育条件下的孩子没条件放松也好，把自己的大学过得像高三也罢。
如今激烈的竞争环境里，那些自认两手空空、前路漫漫的年轻人早已相信，除了通过“反复练习”来变得更适应社会给予的任何一场考试，自己没有更多的优势。
“我们做题家不逼自己努力，还有什么别的办法呢？”
02
“那个老师曾是我唯一的希望”
如果可以，当然没有一个做题家愿意逼自己。
但最让人纠结的就在这里：既有的学习方式，已经是他们能熟练掌握的、最有底气的技能。
从高考大省脱颖而出、考上北京985的小米，在大二的人文通识课上发现，大学哪有想象中那么好读？
“老师布置的《会饮篇》我真的看得好头疼，仿佛这不是我认识的中文。但好像大学就是这样的，默认你要立刻就能有去理解这些东西的能力。”
为了不被落下，她会本能地抓紧她最擅长的事：肯钻研，够有韧劲儿，在自己搞不懂的东西上死磕。
见识，视野，格局。这是“小镇做题家”刚火起来时最高频的词，也是进入大城市高校后的年轻人最心痛自己所缺乏的东西。
拿这些东西去抱怨父母与家庭没有给自己一片沃土，属实有点苛刻。
但它可能不是绝对的、完全没有机会填补的鸿沟。
课堂，就是一个让人觉得遗憾的缺口。
上大学后，阿胡迷上了看某“网红”历史老师的网课。
她第一次发现，居然真的有人讲课可以像脱口秀演员，引人入胜又切中肯綮，幽默风趣中穿插着对历史观的精妙解读。
后来她偶然得知，这位老师就是自己北京室友的高中历史老师。自己埋头苦苦背书时，几千公里外的同龄人早已正在享受这样的课堂。
古早校园剧《命运的承诺》里的中学老师们，曾是不少90后对“理想老师”的最初印象
寒窗苦读的学子们不是没憧憬过，国产校园剧里刻画的那些乌托邦一般的场景。
宽松自由，生动活泼。老师总是充分尊重每一位学生的个性，像朋友一样和大家打成一片。
最后总是happy ending，就连“吊车尾”同学也能实现热血逆袭。
但凡被高考用鞭子抽打过，就知道这些特质有多难兼得。
毕业于江苏的小邹，只短暂地不讨厌了英语课半年。因为只有那一个学期里，他遇到了一个“特别会讲课”的英语老师。
半年之后，这个老师就被南京的超级中学挖走了。
取而代之的，就是最常见、经验最丰富、也最不容易出错的那种英语老师。
上课主要任务是精准解答错题，检查背诵万能作文模板，一丝不苟宛如机器人。
尽管老师押作文题押得仿佛如有神助，但小邹对整门学科残存的兴趣，还是迅速地在机械的填鸭中消失殆尽。
让人觉得无解的是，学生只能逼自己变成“做题家”谋出路的同时，老师又何尝不是必须做一个优秀的“押题家”？
想在有限的学校时间里，还能让人领略文采之美、世界之大，实在是太过奢侈。
远不如一个死记硬背的公式和完形填空搭配，一套万能作文模板和中心思想归纳技巧来得实用。
网易CEO丁磊曾说过这样一句话，或许就是无数普通学子的真实写照：
“我觉得我是教育的受害者，也是教育的受益者”。
“做题家”出人头地的这条路，注定艰苦与机遇并存。
03
“流动的学区房”
目前来看，这个问题的解决方式之一，是互联网能让好老师、好课堂影响更多人。
在线教育的高速发展不止是窥探到了当下最大的风口，更是在回答这样一个问题——远方的学生，为什么需要知识能在互联网上无障碍地流动？
当名师课堂变成了一种网络共享资源后，一流教学人才不再只是北上广的精英预备役专属。
四五线小城的学生，也有机会接触到一些视野更开放、更鼓励活跃思维的课堂氛围。
谁也不能保证，这种碰撞会不会潜移默化地影响了一个普通学生前进的动力。
今日丁磊的一条朋友圈在网络上引起巨大反响，正和这些学生可能被改变的未来有关。
他在朋友圈中宣布，将拿出十个亿奖励有道精品课旗下优秀的中学生。
关于令人好奇的“优秀”的标准，丁磊的回答是：分数只是一时之得，要鼓励学生全面发展，还要鼓励学生为热爱投入。
所以“冠军计划”的评选标准中，其中一项是“品德突出、德智体美劳全面发展的学生可以获得10000元奖学金”；
热爱数学、物理、生物、化学、信息学五大学科并有突出表现的学生，同样有机会获得奖学金。
规则中还特意提到，如果满足条件的高三学员家庭困难，其大年四年学费也将得到资助。
这样的举措，实打实地激励那些有可能冲得更高、更远的学生，让他们减轻金钱上的后顾之忧，不向“寒门难出贵子”的悲观屈服。
不可否认的是，即使是高品质的线上教育也无法取代义务教育的作用，它现阶段更多是一种弥补与创新。
在丁磊为教育发力的愿景中，它应该像是一种“线上学区房”——
让优质教育内容在网络上无阶层地传递，让全国各地学生都有机会拓展眼界，在与时俱进的教育理念中寻找到进步的动力。
丁磊把“冠军计划”设置在有道精品课，最大的底气是“名师教学”：
师资团队中有超过70%的大班课主讲老师毕业于清华、北大及全球排名前50的顶尖高校。
这群满腹经纶又包含教育热情的青年人，大多本身就是在最开明开放的教育环境中成长起来。
他们既是传统教育深耕的受益者，又深知渴望知识与进步的孩子更需要什么。
“做题家”并没有传闻中那么可怕，它代表着奋斗与自我鞭策的一面，在未来很长一段时间内可能仍是一代人的底色。
只是它所引向的前路，它与年轻人渴望的星辰大海之间的距离，应当有机会被拓展得再宽一点，而这正是大家期待的未来。