感统失调是儿童、青少年的常见问题,影响注意力、影响听课效率。而体育课+感统训练,被证明是改善儿童、青少年感统失调问题最适合、最便捷的方式。但是感统训练和普通体验课,还是有本质区别的,所以深圳大学师范学院体育系、深圳体育康复中心、从2016年开始,进行了为期3年的研究,目的是针对有感统失调问题、需要矫正的学生,通过日常体育教学、辅以感统训练、家庭训练,改善感统失调引起的各种问题,忒生注意力、提高学习成绩。
下面为大家介绍一位六年级孩子的训练情况,通过为期6个月的训练,取得明显效果改善的典型案例。
学员A12岁,小学六年级。母亲说孩子不爱说话,性格内向;老师反映上课认真听讲、学习勤奋,但是性格内向,不爱举手发言,觉得孩子比较“笨”。家长怀疑孩子有自闭症倾向。
在与A同学的交谈过程中,他表现羞涩、不爱回答问题,通常要重复三遍以上才能给出答案,回答问题时意思基本能表达清楚,但语速较慢,目光有游离现象,不敢与人对视;和妈妈说话时语言较顺畅、意思表达还算清楚。
体验课上,A同学摸头、摸嘴、挠痒、搓手、斜坐等多余动作;注意力分散,给人疲倦的感觉,且动作与同龄人比较慢。
根据A同学在医院进行了全面的检查,检查报告基本内容如下:
1、CRT全自动智力测试系统报告(IQ:100)
2、IM全自动瞬时记忆广度测训系统报告(正确百分比:17.35%)。
3、CONNERS全自动儿童行为测试系统报告,学习问题得分1.95(正常值上限1.72),身心障碍得分0.77(正常值上限0.65),两项偏高,其余正常。
4、RUTTER全自动儿童行为测试系统报告,实际得分21分(临界值上限13分),诊断为:“有行为问题,属N行为,即有神经性行为。
5、SBB全自动儿童感觉统合能力发展测评系统报告,结果如下:
前庭失衡测试值34,诊断为轻度感觉统合失调;
本体感失调测试值为39,诊断为轻度感觉统合失调;
学习能力发展不足26,诊断为中度感觉统合失调。
6、LCT全自动字母划消测试系统报告,测试结果:精确度为0.431,诊断为注意力不集中。
7、CLS全自动儿童孤独感测评系统报告,结果总分72分,诊断结果显示存在孤独感。
综合A同学的表现,以及医院的检查报告,可以看出主要问题是:
1、前庭觉平衡轻度统合失调,导致注意力转移快,不能专注完成一件事情,注意涣散。
2、本体感觉轻度统合失调,出现各种行为问题,主要表现在动作的协调性、灵活性较差,自控力差。
3、学习能力发展不足,中度感觉统合失调,虽然智商测试100,学习认真,勤奋,却学习成绩不好,老师同学都觉得“笨”。
4、情感淡漠,伴有孤独感。
训练方案
1、感统训练:通过平衡木、青蛙跳、逆上滑梯、跳绳、骑自行车、游泳、拇指操,训练动作的协调性、灵活性和精确性;
2、通过汉字(数字、字母)划消、一口气背诵数字(字母、汉字)、以及其他视听训练,练习孩子的注意力;
3、通过绕口令、学播音练习,训练孩子的言语表达能力;
4、通过成语接龙、故事接力,训练孩子的情感体验和表达。
每周在校区进行3次(周六全天、周日上午)感统训练;日常在家每天坚持30分钟的的视听、工作记忆训练,视听训练周一由老师带领,周二到周日由家长根据训练计划带孩子完成,并录制视频发给老师。
训练效果
1、行为方面:动作的协调性和灵活性上改变较大;可以原地跳绳,很容易逆上滑梯、青蛙跳,在平衡板上站立的时间、活动的时间明显增加,掉下来的次数明显减少,运动的连贯性、速度和空间能力提高较大。
2、语言方面:与家人、熟悉的人讲话增多,上课能举手回答问题,虽然还是不经常主动与同学交流,但同学问问题,回答时能把意思表达清楚,与咨询师交流较以前顺畅,单音词的绕口令很顺利,但多音词的绕口令依然要练习多遍才能完成,看完新闻后能够复述出期中主要内容。
3、情感方面:能对父母、外婆、家教老师诉说自己的情感要求;在学校和同学的关系较以前和谐,接纳老师,学习的积极性提高了;对校区老师的每一次表扬,都表现出积极的高涨情绪,并会说一些感受,配合练习。和表妹一起学习画画,但情绪反应不强烈。
总结
虽然感统发育的关键期是7岁以前,矫正感统失调的最佳时间是10岁以前,但孩子是有个体差异的,不能一概而论。对进入青春期较晚的孩子来说,行为训练的时期是可以往后延的,只要有良好的环境和适当的刺激,持之以恒进行适合的行为训练,感统失调的状况会有所改变。