乡村教育现状
乡村教育是我国教育板块中十分重要的一部分。毕竟尽管这些年国家综合国力不断增强，但是仍有较大比例孩子生活在乡村，他们的教育问题不容忽视。
而要做好乡村教育，最主要的中坚力量还是乡村教师。不过对于乡村教师这个岗位，却让很多人望而却步。
工作环境相对较差、薪资待遇相对较低、出行不便、成家困难、发展受限等诸多问题摆在前面，让很多人在下定决心担任乡村教师前都得反复权衡，最终艰难地做出决定。
在这样的大背景下，乡村教师队伍就出现了一定的人员紧张。 部分学校招不到人，而原本已经在乡村就职的年轻教师一直在想方设法找机会往大城市走。那么长此以往乡村教育振兴就变得困难重重。
乡村教师迎来“好消息”，4个方面值得留意
9月4日，教育部官网发布了《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，针对乡村教师队伍建设问题提出了很多实质性举措，给大家信心，特别强调“必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位”，由此可见教育部等部门的决心。其中有4个方面值得大家留意：
好消息之一：职称评聘向乡村教师倾斜
对于教师而言，职称评聘是很重要的一件事。因为这切切实实关乎着大家的收益。不同职称级别至少基本工资是不同的，如果再算上绩效工资，那么差异就不是一点半点了。而以往的职称评聘相当严格，留给大家的名额和机会并不多。然而此次职称评聘却对乡村教师实施了政策倾斜。
首先是学历要求放宽
部分乡村教师，尤其是在乡村任教多年的教师，他们的学历原本就不高，因为那时候普通大学生都算是罕见，不像现在这么普遍。然而在评聘职称时，如果有学历这个门槛，那么对他们而言极其不公，因为他们也几乎没有机会再提升自己学历，然而丰富的教学经验却抵不过一张学位证，对他们而言自然不公平。好在此次教育部发文就专门强调：“长期在乡村和艰苦边远地区从教的中小学教师，职称评审放宽学历要求。”
其次论文、职称外语、计算机应用能力不作为必要条件
以往教师们要评聘高级职称，还需要发表论文，参加职称外语考试，甚至还对计算机运用能力也有相关要求。然而对于乡村教师而言，这些条件显得不切实际。举个简单的例子，他们写论文就对教学有帮助了吗？他们不是在带大学生，而是中小学生，这样的要求是否过了？另外，除了英语老师外，其他科目乡村老师在日常教学中能用到英语吗？所以这些不切实际的条件却成了之前限制乡村教师职称评聘的枷锁。好在此次教育部强调，这几点对于乡村教师以及在艰苦地区任教的教师们不作要求。
再者职称评聘不受所学专业限制
部分乡村教师任教的专业与自己当初所学专业并不相同。比如学的是化学专业，最后到了乡村学校可能教数学都有可能。但是这并不代表他们不能教，也不能说明他们教不好。这些都是以学生成绩来检验的。然而以往部分地区职称评聘就要求所教学科与所学专业必须相同，这就无形中限制了很多教师。不过此次教育部专门强调：“允许乡村小学教师按照所教学科评聘职称，不受所学专业限制。”
好消息之二：教师编制向乡村教师倾斜
为什么很多人会选择教师岗位，除了部分教师确实有教书育人的情怀，大部分教师从业者还是看中了教师编制的稳定。而真正的稳定是建立在有编制的前提上，然而并非所有教师岗位从业者入职就有编制。不过此次教育部发文中强调：“科学合理核定教职工编制，向乡村小规模学校适当倾斜”。所以相对而言，乡村教师比城镇教师更加容易获得教师编制。
好消息之三：提高乡村教师多方面待遇
大家都知道乡村教师的工作环境较差、生活不便等负面影响，于是要想吸引更多优秀教师从业者到乡村任教并不是一件容易的事，不能单讲情怀，还得拿出一些具有吸引力的政策扶持。于是此次教育部就从多方面提高乡村教师待遇。
首先是薪资待遇，保证乡村教师的平均工资收入水平不低于当地公务员，这是一个大前提。近些年很多教师在抱怨自己的工资收入与当地公务员相比差一大截，这种心理不平衡的状态难免会影响到教学质量，所以这个前提必须保证。
其次是绩效工资倾斜，在核定绩效工资时，将会向乡村小规模学校、寄宿制学校、民族地区、艰苦边远地区学校给予适当倾斜。毕竟大家都清楚这些地区的工作环境艰苦，学生基础普遍较差，需要大量的时间精力投入。
再者符合条件的乡村教师享受购房优惠。不论对于哪个行业，买房似乎都是一个必须面对的问题，考虑到乡村教师行业的特殊性，教育部发文表示，鼓励各地采取一些措施让符合条件的乡村教师在城镇买房时享受一些优惠。当然，具体优惠力度还是各地自行决定，而且这并不是强制要求，鼓励为主。
好消息之四：提高社会地位
从古至今，我们都有尊师重道的说法，以往的教师地位普遍较高。然而近些年教师的社会地位不如以往。提高教师社会地位成为一项不容忽视的计划。而在提高社会地位的举措上，教育部表示可以开展多种形式的乡村教师服务慰问活动，也可以让教师代表参加研究涉及中小学重大事项的会议。此外，还建议建立联席会议制度解决乡村队伍建设遇到的问题。
另外，值得一提的是，如果教师想申报高级职称，则必须有农村学校或薄弱学校任教1年以上的工作经历。而要想担任中小学校长，那么有农村学校或薄弱学校任教3年的经历将更具有优先权。
对于教育部的这些“利好政策”，大家怎么看呢？