近日，成都市教育局发布义务教育作业管理正面清单（“七要”）和负面清单（“六不”），如何落实？成都市教育局提出最新要求，表示各义务教育学校要通过教职工大会和年级组、教研组等组织教师认真学习，建立完善管理制度，落实考试、作业管理清单要求。各责任督学要重点对本区域热点学校进行落实考试和作业清单情况督导，并及时向属地教育行政部门反馈督导情况。
不仅如此，市、区（市）县还要将作业设计、布置纳入到教师培训、校长培训中，不断提升作业布置质量和水平。市、区两级教研机构要深入研究考试命题，依据课程标准严格控制考试难度，确保基础性试题和拓展性试题不超标，发挥考试在减负工作中的导向作用。
从国家到地方，以上种种规定都指向两个字——减负。尽管这并非一个新兴词汇，但近期各级教育部门密集出台的相关规定，还是给学校和家长带来了不小的震动。考试应该怎么考、作业应该如何布置等话题再次成为社会关注的热点。对此，红星新闻记者也就这一话题进行了一番走访，看看成都部分学校的作业布置都有些什么门道。
成都七中育才学校水井坊校区：
通过优化作业设计促进学生高阶思维培养
让作业成为深度教学的课堂延伸
成都七中育才学校水井坊校区（简称：七中育才）常务副校长臧玲表示，学校坚决支持相关新规。臧玲告诉记者，学校除了重视课堂质量的高效，也非常重视课后作业的设计，通过优化作业设计，促进学生高阶思维的培养，让作业成为深度教学的课堂延伸，围绕作业设计，学校主要采取了几大策略。
在作业布置方面，七中育才以教研组为单位，专题进行科学布置作业的研究。比如：每周集体备课时，老师都会讨论作业的难易、所需时间、规范格式、易错点和分层作业，做到适量且有针对性。此外，学校依据新课程标准和教材内容，精选习题，建立“必做+选做”模式，做到既有练习型、预习型作业，也有扩展型、创新型作业。除书面作业外，学校还结合体育、美育、劳动教育等布置综合实践作业、实验操作作业、合作探究作业。
臧玲指出，学校充分利用信息技术，形成了学生个性化的学习资料《一人一本错题集》，通过大数据平台，能快速地发现学生共性问题和个性问题，从而教师可以对学生进行针对性地提升辅导。
值得一提的是，七中育才还将作业的科学设置、作业的及时批改、作业的有效反馈作为学生评教的重要指标。每个班还设置一名作业记录员，常态监控作业的数量，完成时间。对于作业过多，完成时间较长，设计不够科学合理的，及时与老师做沟通交流和指导。
同时，从家庭教育的角度，臧玲还表示，学校还要求家长给孩子营造安静愉悦的学习氛围，引导家长关注学生的全面发展，鼓励家长带领孩子参与综合实践活动，在活动中体验成长，将知识转化为能力，积淀核心素养，实现德智体美劳的全面发展。
成都市金牛区五丁小学：
“量”“度”“能”三个维度破题
成都市五丁小学通过积极探索优化作业管理办法，充分发挥作业的功能，切实减轻学生的课业负担。针对作业管理难题，学校要求各学科（尤其是语文、数学、英语学科）备课组教师在教研、备课时，严格从作业的“量”、“度”、“能”三个维度上下功夫和把控。
具体来说，就是充分考虑不同能力水平学生的实际，控制作业时间，实施分层作业。老师可以先以自身为样本，完成“下水作业”，用自己完成作业的时间来估计学生做作业所花费的时间和精力，做到有的放矢，精准施练。同时，有针对性地调控作业难度，分层布置作业，采用“选择性”作业，并按照夯基础、重拓展、促提升的思路对作业进行分层设计和布置，降低作业给不同学生带来的压力，使作业有利于学生对于知识的理解和巩固，有利于学生形成技能技巧和能力的发展、有利于学生独立思考和形成良好的作业习惯。
以数学计算题练习作业为例，数学老师根据当堂课的课后测评，将学生进行分层（每日不同），第一层的为“必做作业”，主要是要求学生掌握计算顺序，熟练计算方法，能正确计算，并能运用运算定律进行简单的简便运算。第二层的为“探究作业”，在学生计算达标的基础上，要尽可能的运用运算定律，灵活地进行简便计算。第三层的为“挑战作业”，即为拓展题，以培养优生的综合分析问题的能力。
此外，学校实行作业“追究”制，保证学习效果。通过使用错题本让学生对错题进行整理，帮助学生有针对性地加强巩固，提高学习效果。而老师则通过作业的“二次”批改，把握学生修改错题情况，并通过统计错题，分析错因，进行变式练习，帮助学生提升能力，达到举一反三的效果。
值得一提的是，学科教师还结合中国传统节日、劳动教育、国际理解教育，给学生布置“项目式”作业，利用端午、清明、中秋小长假，以及寒暑假时间，完成“项目式”作业，践行“学以致用”。
成都市泡桐树中学：
每生每周3-8节自习课
语数外作业不超40分钟
成都市泡桐树中学在初中生作业布置的问题上，已经有了深度的探索和实践。学校对作业时长有明确规定，具体来说就是原则上语数外不得超过40分钟；物理、化学不得超过20分钟；其他学科不得留课后书面作业；另一方面，语文、英语学科的书面和非书面作业总样数不得超过三种。其中，初一、初二学生作业完成时间不得超过10:30，毕业班作业完成时间不得超过11:00，如确实无法按时完成，可以向学科教师申请第二天来补，教师可进行判断和跟踪。
据介绍，学校实行分层分类教学，对作业的要求也是尽量做到分层布置，所选教辅资料和学科研制的作业资源也是分层设计，对作业的管理学校要求教师必须批阅，做到“布置必改、改后必评、评后必究”，并积极倡导作业的二次批阅。
每学期学生、家长会对教师满意度进行评价，在总共13个评价指标中，作业量是其中一个重要指标，学校会根据评价结果和平时家长学生的反应进行教师约谈，提出要求，并通过课堂教学来帮助教师提高课堂效益，减少不必要的作业布置。
据悉，每位学生每周都有3—8节自习课，学生可以利用在校时间完成部分作业，或向老师请教和改错过关。校方表示，应正确认识作业的作用与功能，课后作业是为巩固和检查学生学习的一个途径和手段，也是提高学生学习效果的一个重要路径，为此，学校倡导课堂效益为主，教师要尽可能在课堂教学过程中提高课堂效益，解决学生学习上的主要问题，让学生主动参与，尽可能达成课堂的初步巩固，不把问题留成作业给学生，并在此基础上针对性的提出作业内容与数量。
成都教科院附属龙泉学校：
总量控制、精心设计、分类分层布置
成都教科院附属龙泉学校形成了《成都教科院附属龙泉学校作业管理细则》和《成都教科院附属龙泉学校学生辅导细则》两个文件，对教师布置作业、学生完成作业、教师批改作业等方面提出了具体的要求。
在作业布置方面，校长唐海鹰介绍，学校要求，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟。参加课后服务作业辅导的学生至少80%在校完成作业，或者完成80%的作业。初中要求每天书面家庭作业总量应控制在1.5小时以内。节假日学生每天的书面作业总量不得高于平时作业量的要求。
同时，根据不同学科特点，合理布置书面作业、体育锻炼、艺术欣赏、劳动实践等多种类型作业，以达到落实五育并举的目的。值得一提的是，学校还会根据每个班的不同情况，从作业形式、作业数量、作业质量、作业难易程度、作业完成时间等角度多方面综合考虑，结合学生具体实际情况，布置形式多样、有难易梯度的作业，以满足不同层次学生的需求。
唐海鹰表示，如有学生收拾整理的习惯需要加强，就单独给这部分学生布置整理书包的作业。有的学生书写不太好，就单独布置一篇练字。有的学生认字困难，就布置收集制作生字卡的手工。有的学生不喜欢阅读，就布置家庭亲子阅读的作业。
在节假日作业布置上，学校要求作业做到“两个一”，即一张作业清单，一本作业册，通过统筹规划各学科作业量，控制作业总量，优化作业形式，提升作业质量。
此外，学校课程质量中心牵头，形成了“定期检查+随机抽查+反馈”的工作机制。每月进行作业量定期检查，做到有检查必反馈，发现问题及时整改，同时年级组和备课组对本年级作业布置进行不定时抽查，以保证本年级作业布置合规合适。
在唐海鹰看来，学校对学生作业的管理，最终目的并不是要让学生完成作业，而是充分唤起老师对学生个体的关注，通过长期对学生的问卷调查和反馈，跟踪学生的心理健康发展状况，并通过老师细心的个性化辅导，挖掘学生潜能，为学生的健康成长、个性成才打下基础。
新川外国语学校：
作业解决的根本，
是提高教与学的效率
在新川外国语学校小学部校长陈命根看来，尽管学校每天会专门用一个小时的时间来辅导孩子的作业完成，保证放学后不会有作业带回家，这是学校给家长提供的教育服务内容，但这种通过延长时间来完成作业的办法，其实也是治标不治本的。
陈命根表示，完成作业的关键，是在课堂上保证学生学习效率，而这就与学校的有效教学时间的长短密切相关，为此，新川外国语学校的做法是，让老师把大部分时间用在精心备课、研究学生学情，认真研究教学策略上，通过精心设计课堂作业，并运用以大数据为基础的现代信息技术，及时获得学生的的反馈，并给于及时的纠正和提升，让孩子的学习时间充分有效，做到让教与学的有效时间得到最大限度的保障。
比如，在新川外国语学校，学校有一套成熟的课堂精准教学方式和系统，让学生知识当堂过手，当堂反馈，及时纠正，在课堂上就做到了当天的学习内容当天掌握巩固，这样作业自然不会走出校门，更不会留给家长辅导。
另外，新川还针对学生个体情况的不同，制定了不同的作业标准，教师对学科作业的设计和完成的质量标准非常清晰，学生也对自己的作业的质量和完成时间的标准了然于心，并有时间空间在教师的指导和要求下逐步落实，通过制定标准和技术加持，共同解决作业问题。
红星新闻记者 张瑾 许雯 王婷婷 陈兴隆
编辑 刘宇鹏
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