看到一条微博热搜，说有个小姑娘写了篇作文，兴冲冲地拿给姐姐看。
小姑娘小学六年级，文章里有类似“蓝天被窗棂割成四方格”，“水中倒影里的猴子捞天上的月亮”，“月光浇在碎石路上”，“我醒了，而时间还睡着”这种句子。姐姐被惊艳了。没想到第二天作文被发下来，上面全是红叉叉，妹妹的作文被要求重写。
姐姐找老师理论，老师没搭理她，还嘲讽说：你们高考作文就这么写呗！
微博上讨论地很激烈，除了为小女孩可惜的，剩下的主要分成两派。
一部分人认为，这就是个段子，这么美的句子，语文老师不可能鉴赏不来。这事儿绝对是瞎编的，是给人民教师抹黑，我不听，我不信。
另一部分人则认为，这也不能怪老师，当下应试教育总体情况就是这样，你不按照考纲要求来，遇到刻板的老师，就是吃亏的。要什么灵气，先求稳第一。
某老师点评曰：蜡烛把黑夜烧了一个洞，月光浇在石头上，这都是小菜，不过是股聪明劲儿。会说固然可喜，不会说也不遗憾。扎实的基本功才是最重要的。
先来说说第一点，这个段子是真是假我不知道，但我知道目前语文教学，条条框框确实蛮严重的。这个小朋友遇到的情况是完全有可能发生。
我家的妈妈群比较多，经常看到有家长抱怨，说小朋友的阅读理解，明明意思和答案一样，只是稍微有点出入，就被判错，被老师要求订正。这是主观题，又不是默写课文，怎么可能写得一模一样。
还有的妈妈说，二年级教“情”字，老师课堂上让组词，小朋友回答“爱情”，被老师要求改成“友情”。
再看微博，各种语文老师的神奇操作也是层出不穷。
有的孩子写展望未来的作文，脑洞大开，写将来会出现会飞的汽车，人们还能隔空传物，瞬移等等。结果老师专门在文章里批注：这是不可能的。
好家伙，展望未来的文章，就算老师不认同孩子的想象，保持缄默总可以吧？一句话“这是不可能的”，这不仅仅是批评了孩子，更是给人类的未来盖棺论定。
如果全世界的科学家都有这么一个喜欢批注“不可能”的语文老师，那人类干脆就别进步了。
莱特兄弟发明飞机之前，如果也遇到个老师，说：“痴人说梦！想飞？你是想上天啊？你以为你是鸟吗？不可能的。”那完蛋了，飞机到现在都没被发明出来呢！
还有个二年级的小孩，写了句句子：“这些花儿开得真热闹。”
结果被当了一辈子语文老师的爷爷批评：热闹怎么可以这样用呢？要求孙子改成鲜艳。
小男孩的妈妈，出马去和公公争辩。老头不好和儿媳红脸，就让孙子留下了“这些花儿开得真热闹”。
但是孩子自己是绝对不敢和爷爷争辩的。作为学生，遇到老师说不能用热闹，必须用鲜艳，也只能乖乖地改正过来。
爷爷作为退休语文老师，教书几十年，也不知道把多少“热闹”改成了“鲜艳”。他完全没有意识到这么改有什么问题，他也是真的为了学生好。爷爷能有什么坏心眼呢，他连亲孙子的造句都是这么改的。
这就是当前教育的悲哀了。数学、物理要求孩子严格按照标准答案来解，一点问题都没有。偏偏语文不行。语文，尤其是作文，如果条条框框太多，就会扼杀孩子的想象力，扼杀他们的灵气。
其实这些小孩写的东西一点也不出格的。就拿热搜中的妹妹写的作文来看吧。
“月光浇在碎石路上”，是个比喻，把月光比喻成水，浇下来。月光如泻，本来就是常用的。“泻”和“浇”颇有异曲同工之妙。
“我醒了，而时间还睡着”，这句话也不稀奇的，这不就是拟人吗？把时间比喻成人，虽然比把小鸡小鸭，小猫小狗比喻成人要特别一点，灵动一点，也还算是中规中矩的修辞手法。
要是张爱玲晚生将近100年，跑到现在来当小学生，那才是各位语文老师的灾难。
这姐们最擅长的是“通感”，人家五感是同的，看见的和听见的，听见的和闻到的，闻到的跟摸到的全都可以串在一起形容和描写，那才真叫逼疯语文老师呢。
比方说，胡兰成在《今生今世》中写道：他和张爱玲“轧马路”，伊穿着一件桃红色的旗袍。胡兰成赞不绝口。张爱玲随口便答：“桃红的颜色闻得见香气。”胡兰成顿时觉得这句话比伊身上的旗袍更有味道。
如果张爱玲写在考卷上：桃红的颜色闻得见香气。恐怕立马要得到一个鲜红的大×。
再比方说张爱玲在《沉香屑第一炉香》里形容少女葛薇龙试穿衣服的场景：
薇龙一夜也不曾阖眼，才阖眼便恍惚在那里试衣服，试了一件又一件；毛织品，毛茸茸的像富于挑拨性的爵士舞；厚沉沉的丝绒，像忧郁的古典化的歌剧主题曲；柔滑的软缎，像《蓝色的多瑙河》，凉阴阴地匝着人，流遍了全身。
语文老师看了更加要昏过去了。明明形容的是衣服，怎么一会儿像舞蹈，一会儿像乐曲，一会儿又像水，流遍了全身。
张爱玲如果生到现在，语文十有八九是不及格的。形容花朵开得热闹，都要被打回去换成鲜艳，少女张爱玲的各种奇思妙想，怕不被老师视为专门同自己作对。
有人说，为了应试，为了孩子的前途，即便浪费一点灵气，又有什么大不了的。最终孩子成不成材，不是还得看学历嘛？
可是1万个应试教育批发出来的学历，也抵不上一个张爱玲啊！
不知有多少“张爱玲”，在学校里被一点点地抹去了灵气，泯然众人矣。一想到那个骄傲的天才少女，即便在乱世中，依然能仰着头笑着说出：出名要趁早呀。搁到现在，遇到个古板的老师，一次次被打压，只能含着泪一遍一遍地把作文重写，就让人觉得难受。
小学生的作文，往往有很多奇思妙想，老师如果也能带点童心，带点想象力去批阅，就能呵护孩子的灵气，保护他们对写作的兴趣。
愿小朋友们的灵气，能存在地更长久一些。
也但愿各位语文老师们，都能去读一读张爱玲。
万一能教到一个张爱玲，万一呢！