“给孩子们开设这么多社团活动，目的不仅仅是希望这些特需孩子在知识和技能方面能得到提升，更是希望他们可以获得不同的学习和生活体验。”每周二下午是南沙启慧学校的孩子们最期待的一天，因为这天下午，学校的社团活动又开放了。这个周二下午，记者所到之处，孩子们都欢乐地挥手打着招呼。
希望为特需孩子提供“一样的”教育
在“繁星文学社”，这天的孩子们有两个“任务”，一个是学习散文诗《树真好》，一个是“超级模仿秀”。在科学社，不同年龄的孩子聚在一起，玩起“温度改变磁性”的游戏。在饭堂，烹饪社的老师正在教会孩子们煮绿豆番薯糖水，看着孩子们期待的眼神，老师淡定说道：“再煮一会就会熟了。”在篮球社，一个孩子怎么也学不会双手同步拍球，老师一次次耐心地演示、说明，帮助他学会协调双手的动作。
有的孩子们快乐飞扬，有的孩子的脸上虽然没有特别显示出高兴的表情，但是从他们的积极参与、耐心练习可以知道他们心中的欢喜和乐意。
南沙启慧是南沙区特殊教育学校，2020年9月开始，这所新学校招生了60名特需孩子，其中以心智障碍孩子为主。这些孩子根据年龄、能力等被安排到学前大班、小学、初中的班级中，平均每2.5个孩子配备一位老师——而在普通的小学的比例大概是19个学生配备一位老师。
南沙启慧从一开始办学就提出要有校本特色，其中包括了各种各样的社团课程：“孩子们根据自己的兴趣爱好报名，这跟普通学校的做法是一样的。”学校反复强调“一样”：“我们想给这些孩子带来‘一样的’教育。”这里的“一样”，除了教育者一样的用心，也“一样”希望孩子们参与到多元化的学习体验中。学校还尤其注重给孩子们提供第二语言——英语教育，而最主要的目的不仅仅是让孩子们学会“说英语”“写英语”，而是认为，在学习语言的过程中，孩子们能学到更多知识和技能之外的东西。
“家长和学校之间应形成并肩作战的‘战友关系’”
融合艺术团也是南沙启慧办学的一大重点——音乐、绘画和其他的艺术门类被综合地运用，学校提出，艺术的参与者和创作者不仅仅是特需孩子，还应该有家长和老师。这个周二下午，在带领完社团活动后，老师们就兴冲冲地参与到由星海音乐厅为孩子和家长们带来的音乐陪伴活动中，一起愉快地玩耍。
“家庭”是南沙启慧尝试解决特需孩子问题的切入口，因此学校希望更多孩子若非不得已，尽量能够采取走读方式，能够与家庭建立、维持紧密的关系。“家长和学校之间应形成并肩作战的‘战友关系’。”未来学校希望通过孩子们的发展与成长进步，去改变家长、社区乃至社会原本固有的一些对特需孩子、对特殊教育的观念和看法。
努力正在初见成效。一名妈妈欣慰地告诉记者：“以前，孩子的爸爸不愿意带孩子出门，怕他让自己‘丢脸’，现在，孩子情绪越来越稳定，越来越懂讲礼貌，他去跟朋友聚会、喝茶，都愿意带上孩子，亲子关系也越来越好。”最近学校组织的一次亲子观影活动，孩子们全程在电影院里安静地看了2个多小时的电影，让老师、家长们都非常欣喜。“我们要相信孩子们是可以做得很好的。”一切皆有可能。
最终目标是解决特需孩子就业难题
南沙启慧的教育目标并不仅仅只是让孩子们快乐学习、愉快生活，考虑得最多的是孩子们的未来出路。按照国家、省、市、区的二期特殊教育提升计划，特需孩子的教育往前需延伸到学前教育，往后需拓展至高中教育。目前，南沙启慧开设有学前、小学和初中教育，而今后也希望经过高中的职业教育培训，帮助特需孩子们实现未来的就业：“我们未来的重点工作之一就是设置适合他们的职前教育训练课程。”
特需人士就业一直是一个备受关注的社会问题。业内深知，只有打通就业这个通道，特需孩子的教育、就业才能成为闭环。南沙启慧此举，正是经过深思熟虑的探索。与此同时，让特需孩子在越早期的时候得到更合适的教育和训练，接受更科学的干预，又有可能给他们带来更多的帮助和改变。
“未来我们还会协助区内的一些幼儿园、中小学做好特殊教育资源建设，包括资源教室建设、资源老师的配备等。”学校负责人如是说，同时也希望更多社会力量和社区资源能够参与进来，与学校共同出谋划策，“做教育不能故步自封，我们还要进一步开放、进步、发展。”
文、图/广州日报·新花城记者：林琳
视频/广州日报·新花城记者：莫伟浓
广州日报·新花城编辑：温俊华