给中小学生“减负”为什么陷入“校内减负，校外补课”的怪圈中？一方面国家和家长都清醒地意识到学习负担过重给中小学生带来的身心伤害；另一方面校内减负虽然开展得如火如荼，但与此同时校内减的“负”，又被日益增多校外培训填满。
大多数中小学生，下午4点左右放学从学校出来，转身就进入作业班，再加上周六、周日及寒暑假校外培训机构的全覆盖，中小学生教育几乎陷入一种“校内减负，校外补”的怪圈。
在这种全民补课的大环境下，人们似乎忘了：在中考高考升学率一定的情况下，全民补课和全民不补课的效果是一样的，而全民补课的结果就徒然增加了家长的经济负担和孩子的学习压力，最终害人害己。
因此，要想真正实现给中小学生“减负”，就必须校内校外一起抓。今日，教育部出手动真格：一方面从严审批校外培训机构，并从强化校外培训内容监管，创新收费管理，严禁教学内容超前超标等行为上严肃查处违法违规培训行为；另一方面，规范作业管理，进一步增加课后服务供给，保障课后服务时间，丰富课后服务内容等。
近年来，教育部出台的一系列教育规范措施，主题却一直围绕“减负”进行，从给中小学生“减负”到给教师“减负”，再到如今从严规范校外培训机构，全面办好课后服务，可以说这是名副其实的给家长“减负”，而课后服务不得对学生进行学科辅导，这也是给学生“减负”。
直到今天，小徐老师终于看懂了教育部“减负”主题下的教育未来导向：
一、从严规范校外培训机构的同时，课后服务全面铺开，把教育的主阵地拉回学校，缓解教育焦虑的同时，减轻家长的经济负担和学生的学习负担，同时也给教育焦虑降温。
二、要想切实给中小学生减负，就要严格规范校外培训机构的教学内容，教学进度以及教学时间问题。未来校外培训机构主课教学会更加受限制，超前超标超长时间教学，将会被禁止。
三、课后服务以培养发展广泛的兴趣爱好为主，可读书，可画画，可练书法，可进行体育锻炼等，就是不能辅导作业或讲授新知识，实现给中小学生“减负”。
四、不分快慢班，重点班，严禁掐尖招生，不允许跨区择校，与此同时，给经济落后的乡镇学校一定的“专项计划”名额，实现教育的均衡发展，给“择校热”降温。
五、取消不合理高考加分项，严禁中小学招生与任何竞赛挂钩等，让学校教育回归教育主阵地，给教育“内卷”降降温。
总之，从校内减负到规范校外培训机构，从作业管理到课后服务，国家确实是站在保证学生健康成长上，力求做到“立德树人”，保证学生的身心健康。这也进一步透露了我国教育未来发展的走向。如果这一系列措施贯彻得力的话，相信用不了几年，教育目的将从千方百计提高孩子分数转移到“立德树人”上来，到那时，我们的教育才会更加健康成熟。