作者：饶高琦
近日，《国际中文教育中文水平等级标准》（GF0025-2021）（以下简称《标准》）由教育部、国家语言文字工作委员会正式发布，并将于今年年7月1日起正式实施。这是我国首个面向以外国学习者全面描绘评价中文语言技能和水平的规范标准。据悉，新《标准》将学习者的中文水平从低到高分为三等，即初等、中等和高等，在每一等内部根据水平差异各分为三级，共“三等九级”。《标准》对各等级的音节、汉字、词汇、语法四种语言基本要素进行了量化规定，以中文听、说、读、写、译作为五项语言技能，准确标定学习者的中文水平。
中文国际教育的外在体现是中文水平测试。运行多年的汉语水平考试（Hanyu Shuiping Kaoshi, HSK）也进行相应改革以适应《标准》对语言能力的要求，以提升考试的科学性和公信力。考试权是教育权的一部分，而规范标准是考试之基础。掌握规范标准对于掌握考试，乃至中文传播的主导权都具有重要意义。
2019年国际中文教育大会在长沙召开，孙春兰副总理在主旨演讲中指出“要完善国际中文教育标准，发挥汉语水平考试的评价导向作用”。新《标准》的发布是这一精神的落地实践。其实在《标准》发布以前，关于国际中文教育的各类标准已不鲜见，如如《汉语水平词汇与汉字等级大纲》《国际汉语教学通用课程大纲》《汉语水平考试大纲》等。但以规范标准形式发布的很少。而且本次发布的标准，具有总领作用了，将以往具体的语言侧面和课程大纲加以统辖，形成更具指导价值的标准性文件。是国际中文教育走向成熟，汉语国际推广步入新阶段的标志性成果。目前作为国内规范的《标准》研制完成并得以发布，是迈开了第一步。执行和维护规范标准则是长期的工作。将其服务国际中文教育的《标准》真正升格为广泛接受度国际标准则需要更多努力。
不仅是国际中文教育，其实语言生活的方方面面，都有语言规范标准的身影。语言究其本质，就是”约定俗成“的产物。可以说是一套自适应、自组织的规范标准体系。而人工标准则对语言生活起到调节作用。这种调节在扫除文盲、提高效率、实现交流和谐方面起到巨大作用，比如作为今天语言生活基石的普通话方案、简化字方案（和后来的《通用规范汉字表》）和汉语拼音方案。随着信息时代的到来，人机通讯和计算机自然语言处理都要求曾经软性的字表、词表、方案，发展为硬性的规范标准。汉字和少数民族语言文字的编码字符集、字型规范标准、语料库标准、机器翻译评测规范等等发展迅速。
今天中文国际化程度迅速加深，国际中文教育发展一日千里。在实现了国内文盲扫除、语言生活和谐，人机信息交换功能完善的三大历史任务基础上，国际化是语言规范标准理应，也必将接过来的使命。诚如孙春兰总理指出的“中国政府把推动国际中文教育作为义不容辞的责任”。中国语言背后的教育、考试、规划也是中国政府的责任。语言规范标准要走向国际，我们应当为中国语言的使用和流通贡献中国标准。
实现语言规范标准的国际化，不能光靠政策和决心，更要基于深入研究和科学设计。规范标准的制定、维护和执行是理论研究实现其应用出口的重要体现形式。标准的背书有行政权力和市场权力，更要有学术权威和科学基础。而规范标准应该成为理论研究的重要牵引，应用研究的需求驱动。
（作者为北京语言大学汉语国际教育研究院助理研究员）