我认为教师职称不能自然晋升的原因有几个：
首先是教师职称的作用决定的。职称的作用除了拉开教师收入的差距，还能对教师进行优良中差的评比分类，奖励优秀教师，激励后进教师。
其次是由教师职称标准决定的。教师职称标准有四个：1、思想品德标准。2、知识水平标准。3、专业能力标准。4、业绩成果标准。标准就是教师努力的标杆。对老师提出统一的要求，就是规范教师的工作，更好地为教育服务。
再次是职称的评定目的决定的。职称就是为了打破大锅饭。如果教了一定年限就自然晋级，对大部分老师来说是没有工作驱动力的。干多干少一样，干好干坏一样，有的老师就会庸庸碌碌混日子了。这样更打击了众多勤勤恳恳、德才兼备的老师的工作积极性。
最后是职称对职业成就感的肯定决定的。毫无疑问，正高级和高级的教师比例是少数，大面积普及对于优秀教师就没有成就感了。教师职称将以荣誉激励更多的一线教师终身从教。
高校教师职称的确不能自然晋级，因为高校教师肩负着科学研究的重任，高校教师本身有的是科学家，有的是社会学家，有的是经济学家，他们从事科学研究，进行科技创新和发明，谁的成就大，谁的职称就高，工资待遇就高。这是全世界的惯例。但是，现在我国的高校和科研院所，常常是校长，院长，所长，主任这一类不搞科研不搞教学的人职称最高，他们工资待遇也最高，导致我国的科技创新无法跟上世界水平，必须要改变这种现状，否则，会经常被别人卡脖子。
至于中小学教师，他们教书育人，都是从最基础入手，面对的是未成年人，也没有科技创新和发明的责任，更不可能进行高精尖科技和理论的研究，因此，全世界基本上都没有给中小学教师评职称，都是按照教龄拿工资，我国给中小学教师评职称了，反而造成很多的负面影响，例如中小学教师无法安心教书，没有评上高一级职称的教师心理扭曲，潜移默化的影响未成年学生，使得青少年犯罪日趋低龄化，等等。对社会的弊端，明显大于利。社会治理者如果明智，越早取消中小学教师职称，就越好。
公务员管教师的工资，教师工资和公务员一样多公务员就会很不舒服，如果比自己工资多了不少，公务员会痛心很不舒服。教育部全面负责教师职称评定和工资不行么，人社部专管公务员和事业单位，教育已经被各种文件管得迈不好步，教育部能否真正给教师减负可以观察，但不在职称评定和工资分配方面给教师减负，所做的还是缘木求鱼，毕竟养活自己和亲人是第一位的事情。温饱了才会矫情境界之类，职称没有弊端，让教师安于公平的温饱也是办法，可惜总是做不到。