没有哪个职业群体比教师更在乎职称。
河南的姚老师，因参评高级职称落败，怒而在网上发布视频，实名“揭露”学校职称评审“内幕”，引发全网关注。继而又以“行政不作为”为由，与区教育局对簿公堂。这场职称风波，已经愈演愈烈。
毫无疑问，姚老师收获了大量的民意支持。在一线教师心目中，姚老师是勇士，她举着长矛，向一个庞然大物挑战，是何等的悲壮而令人感佩。虽然，起初姚老师并不是想做“振臂一呼”的那个人，但现在她已无路可退，只能勇往直前。
到底是她借势了网友，还是被网友裹挟，这并不重要。重要的是，她向一个旧秩序发起了挑战。——天下教师苦职称久矣，经此一“役”，是否会推动教师职称体系重构？
王老师教了三十多年书，一直是中级职称。临近退休时，辗转找人托关系，终于弄了个副高职称指标，“戴帽子”下到学校，其他人不得争抢。这是业内潜规则。
不料，学校初评打分时，有一位老师的积分排名在王老师之前。这位老师也已届知天命之年，看到王老师分数比自己低，却将高级职称收入囊中，很是不忿，公开向上级部门举报。上面派人查实后，将王老师的职称指标取消了。王老师大怒，举着一把菜刀，满操场追砍对方，差点闹出人命。
为了评职称，多年的老同事，竟然拔刀相向。可悲，可叹。
前些年，教师评职称，前置条件很多。计算机等级证、普通话合格证、论文、获奖优质课等，一个都不能少。张会计是搞财务的，一辈子没站过讲台。为了评职称，张会计请人代考计算机等级证、普通话合格证，买论文和获奖证书，前前后后花了一万多元。资料报送到市里，却被打掉了。原来，张会计被人骗了，花1000元钱发表的论文，根本不是正规刊物。
类似的例子非常多，总之，有些老师为了评职称，可谓穷形尽相，什么事都做得出来。
有人问，职称非教师职业独有，为什么其他行业并不特别关注，唯有教师群体怨声载道，天天为这个话题争论不休？
其实，教师群体为职称而癫狂，也是有苦衷、有原因的。
第一，其他行业的职称，虽然也与待遇挂钩，但权重系数并不高。
以医生职业为例。从住院医师、主治医师、副主任医师，到主任医师，其职称体系与教师职称体系大致相同。医生职称也与待遇挂钩，但在医生的总收入中，权重系数不高。决定医生收入高低的，主要是岗位。不同科室，不同岗位，收入差距非常大。职称对收入差距的影响，基本可忽略不计。
教师职业则不一样。教语文或教数学，教一年级或教六年级，并不影响教师的工资高低，同一地区的教师，收入差距主要体现在职称上。副高职称的教师，月工资要比一级教师高上千元。
第二，其他行业的职称以考试为主，教师职称以评审为主。
比如会计职称，只能通过考试取得。考试是最公平的方式，只需要尽可能控制作弊。教师职称以评审为主，虽然也举行水平能力测试，但那种考试并不规范。现在农村学校教师评职称，已经不需要参加水平能力测试了。
“评”职称，无论规则制定得多么周密，都难以避免受人为主观因素的影响。教师对领导缺乏信任，同行评议也未必真正公平。大多数老师更趋向于把票投给关系较好的同事，而不是最优秀的教师。
教师职业比较特殊，工作好坏难以准确量化。以成绩论英雄违反国家教育方针，用论文证件说话又容易造假。最受质疑的是领导评议和群众评议，姚老师在网上发帖声讨学校职评不公，其中有一条就是质疑学校在评分时没有现场唱票。
第三、对大多数教师来说，职称是唯一的职业发展方向。
人这辈子，总得有点儿盼头。说得好听点，叫做有目标。教师的盼头是什么呢？是桃李满天下，还是为国育英才？大多数人，境界没有这么高，还是追求社会地位和经济地位的提升。
然而，教师这个职业，并不是你越努力收入就越高，社会地位的上升空间也几乎为零，唯一可以追求的，就只有职称晋升了。
所以，不要指责教师为职称疯狂，也不要指责教师心胸狭隘，在一个逼仄的空间里，就那么几块骨头，谁的吃相不难看？
我一直认为，教师职称不应该与工资挂钩，至少不能赋予很高的权重。职称代表的是专业技术水平，只能作为教师聘用的依据。教师工资应该分为两大部分，一部分是基本工资，主要取决于教龄和学历，其次才是职称；一部分是岗位工资，多劳多得，优质优酬。
教师职称应该通过严肃的考试取得，这样才能确保公平。职称应该与岗位挂钩，只有取得相应的职称资格，才能聘任相应的岗位。
现行的教师职称制度，是计划经济时代前苏联的舶来品，这些年来虽反复修补，也明显不符合时代发展需要了。如何改革教师职称制度，使之既能有效调动教师工作积极性，又不违反国家教育方针，已是一个迫在眉睫的问题，希望有关部门能够高度重视。