工作时间长、教学任务重、非教育教学性事务干扰大，教育部基础教育质量监测中心发布的《2019年国家义务教育质量监测——语文学习质量监测结果报告》显示：班主任减负愿望强烈。
班主任是一个班级的“精神领袖”，同时也背负着沉重的“教育使命”。近年来，“教师不愿当班主任”“学校出现班主任荒”“班主任减负愿望强烈”等声音不断。
作为中小学教师队伍的重要组成部分，班主任是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，承担着引领中小学生健康成长的重任。2009年，教育部印发《中小学班主任工作规定》，明确了班主任的职责与任务，包括“全面了解班级内每一个学生”“认真做好班级的日常管理工作”“组织、指导开展形式多样的班级活动”“组织做好学生的综合素质评价工作”等。但落实到教育实践中，班主任要承担的工作远非几行字可以概括。
班主任工作到底有多忙多累？班主任具体要做些什么？为此，本刊记者采访了全国城乡多所中小学的30余名班主任，调研了他们各自的班主任工作内容及体会。通过调研发现：班主任工作繁杂、琐碎，工作内容包括日常班务、防疫工作、班集体建设、班会课、教学工作、家校沟通等方面，在我们梳理出的班主任工作清单中（不完全统计），仅涉及日常班务的工作就达11项。
班主任工作内容具体如表所示——
班主任该如何解放自己、走出困境？破解班主任难题，学校教育治理结构该如何优化？《教育家》杂志2020年10月刊第1期“特别报道”聚焦当下班主任面临的困境，希望唤起全社会对于班主任群体的理解和关注，为班主任解忧、减负，欢迎关注。
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来源 | 本文刊于《教育家》2020年10月刊第1期
作者 | 本刊编辑部
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统筹 | 周彩丽