一位职称幸运者的两条参评经验，一线普通教师做不到，就别无他路。
01
看到一些教师遭遇职称不公，深感愤懑之余，深为自己职称之路的平坦而庆幸。
当年我师范专科毕业，分配到了一所普通的乡镇初中任教。当年恰逢入学高峰期，一所小乡镇初中一个初一年级就达到了500多人，学校一下子进了10多名新教师。这10多名新教师按理都将同期竞争晋升职称，将来就看谁的条件硬气符合晋升规则了。
当然，刚上岗时谁会有晋升职称的念想啊，我所做的无非就是按照学校的要求做而已。记得工作没几年，学校接上级通知，要求大专的全部进修本科，学校统一报名。但是绝大部分教师觉得教初中大专学历绰绰有余了，根本没把进修当一回事。二年半后，首批进修结束，整个大市范围所有学科竟然只有12人正常毕业、拿到本科毕业证书，而我是十二分之一。
02
因为教师们进修不积极，地方教育局在评审职称中加入了本科进修的要求。刚开始时要求在进修，第二年就要求必须有6门科合格，第三年就要求必须毕业了。我在这方面占尽了先机，职称评审时学校根本无人和我竞争，当时学校除了开一个会宣布一下政策外，剩下的就是我一个人做材料，30出头很自然地评上了高级。
当时学校同事说，这么年轻就是高级教师了，以后可以轻松混日子了。而我也没觉得有什么不同，照样做该做的事，凭着自己的兴趣爱好做着教育教学的日常事务。每天上完课有感想，就把它记录下来，日积月累积累了不少教学笔记；空闲时就到学校图书室看一些杂志书籍。
随着学校电脑技术的普及，海量资讯的冲击，自己的眼界也随之打开了，就把自己积累的一些教学笔记整理成论文，试着投稿，想不到我这些上课感想很受编辑喜爱，都发表了，至今发表了100多篇教学论文。这在一所小小的乡镇中学必然引起不小的反响。
03
期间还发生了一件事，大市教育局组织40周岁以下的教师参加“教师能力考试”，也就是教师也要和学生那样参加考试。考试很规范，先在学校组织竞赛，然后是县区竞赛，每个县区每门学科选拔10名教师参加全大市比赛。好多教师又是不以为然，而我意识到了这类竞赛蕴含的机遇。
小乡镇学校根本没有机会参加任何教师学科竞赛，即使参加也不可能获什么奖；而没有大市级奖项，根本无法评审高一级的名师称号。我抓住了这次机会，获得了大市级第一名。随后，每隔三年都要举行一次大规模的教师学科能力竞赛，许多教师意识到了机遇，但是竞争陡然激烈起来了。
我很普通不出色，只是做着自己能做的事，当然也是有自己的想法的，只是没想到幸运降临得这么快，更没想到竟然能评省特级教师（期间已经评上大市名教师）。
记得那天，一个人在操场散步，校长来找我，对我说，教育局打电话来，让你申报省特级教师。我能报？为什么会想到我？当时的我很惊讶。校长说，每年学校都上报各教师的各类情况，教育局排摸了全区教师，觉得只有你一个符合条件。
于是，急急忙忙准备材料，急急忙忙申报，谁料到很容易地过了，成了区域第一个省特级教师。随后，随着正高级教师评审的常态化，我又是毫无悬念地成了区域第一个正高级教师。
04
至45岁，我完成了教师的所有职称晋升。我不争、没抢，不拍不奉，安然做着自己想做的事，至今仍是一线普通教师；至于荣誉，至今只拿到一个区优秀班主任称号和一个大市级先进称号。这个大市级先进是捡来的，学校有名额但符合条件的人都拿过了，不符合条件的学校当然不会给；于是校长说，就给你了，否则浪费了名额。也幸亏捡了一个大市级先进，否则特级、正高也很难。
我的职称之路没遇到坎坷，够幸运的，感叹之余，总结了二点也算是经验吧。能不能有第一条所说的心境，能不能做到第二条，都看自己，否则无依无靠老实的普通教师就别无他路了。
1.我无权制定、修改规则，只能适应规则，心态要平和，怨天尤人无济于事。2.凡事要趁早，教师的工作大同小异，只有你做得早做得好，才没有羁绊。”待到上林花似锦，出门俱是看花人“时，拥挤造成的烦恼就接踵而至了。
不喜勿喷，个人经历与感想而已！做最好的自己，凡事要努力更要随缘，就有快乐的教学人生。