据相关的统计数据，我国教材每年零售数量超过29亿册，总计约260亿元的中小学教材最后大多作为废品被回收。如果全国教材循环使用，一年可以节约200多亿。
关于中小学教材浪费的问题，一直以来就没有停止过讨论，有媒体和学者关注并讨论我国教材循环使用的问题，他们经过推算如果可以循环使用教材，可节约300万亩木材、52800万吨纯净水，还有633.5万吨的煤，或者建造4万所希望小学。
理想很丰满现实很骨感，其实教材循环利用的想法，早在2007年就已经有人提出来，到现在14年以来，一直都有过不少的尝试，但最后的结果都以失败告终。每年依旧会有几乎是半新的教材被送进了废品回收站。
教材循环使用的确是一个实打实的好想法，但为什么一直都没能得到实行呢？
首先我们就要从学校方面说起，教材的循环利用就意味着每一堂课老师都要进行发下去和收上来的过程，现在中小学普遍每个班都有四五十人，这么一个收发的过程增加了老师的负担，同时会占用孩子的上课时间。
另外这种收发的形式就导致了学生没有办法将教材带回家交作业，而且要循环利用也不能在上面做笔记，这也不符合学生的学习习惯，尤其是语数外这三门学科，如果不能将书本带回家，或者在上面做笔记，这会给教学带来极大的难度。
其次就是经过一年的使用，书本的确是存在损坏的现象，同时会有许多家长担心的卫生问题，一年下来的分发不知道书本已经经过了多少人的手，尤其是去年的那样的特殊情况，如果实行书本的循环利用，疫情将更会严重，这也是家长们一直关心的问题，因此许多家长都表示：宁愿自己花钱给孩子买新的教材，这样用起来才放心。
这种情况是在公办的学校，在私立的学校，教材循环则是更加的难办，家长们交了学费后自然就希望孩子能得到自己的书本而不是循环利用。
教材循环难再网上有些网友也表达了自己不一样的观点，他们觉得这里边也会有一定的利益驱使，因为每售出一本新书也就意味着经济收入，哪怕是浪费了当做废品卖点这里面也在促进利益的循环，教材的买卖早已经形成了一套产业链，如果循环了在产业链里工作的怎么办。
针对上面的这些问题，不少学校也是给出了不同的解决办法，首先对于那些常用的书本，比如语数外之类的，则是不才用循环利用的方法，而将美术、音乐、信息技术、思想品德这些课本纳入到循化使用中，不少学校在推行后表示效果还不错。
于此同时给孩子灌输保护书本的思想，这样一方面可以让孩子养成爱护书本的好习惯，也能一部分程度上解决书本折损的问题。
对于家长们关心的卫生问题，许多学校也表示会定时定期的消毒检查保证孩子的安全。
目前为止这些举措都取得了不小的成果，但这也只是在公办的学校进行，如何将教材循环推行到每一个学校或许还需要我们更多的实践与改变。