自从大学毕业后，很久没去留意咱们的中学教育了。虽然现在想来，中小学教育带给我的改变，远远大于虚度光阴的，那四年与游戏为伍的大学生涯。
最近，因为刚有了孩子，又重新关注起来教育问题。作为孩子的爸妈，在北京漂了10年多，别说北京户口没解决，房子住的还是原来商住两用的30平米不到的LOFT。
因此，以后的教育是个难事。前两年听说，教育部于2017年秋季学期起要求全国小学、初中语文、历史、道德与法治三科目统一使用“部编本”教材。
后来，又听说高中这三科的统编教材，也会在2019年起使用。最开始会在北京、上海、天津、山东、海南、辽宁等6个省市试点。
到2022年全国所有省份都要启动使用“部编本”普通高中三科教材，到2025年实现所有年级的“全覆盖”。
所谓的“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。那么问题来了，之前的教材都是谁编写的呢？
简单说，新中国最开始的教材是教育部责成人民教育出版社编写了7套“为改造旧社会、建设新中国”的统编中小学通用教材。
高级小学课本 历史 第三册1956年印刷
七八十年代的语文课本
从1949年至1988年，期间根据国内国际形势，这套教材几经修改增删，一直通行全国。直到1988年，国家教育委员会开启了中国大陆义务教育教材“一纲多本”和教科书建设多样化新阶段。
“一纲多本”通俗讲就是教育部设定一个课程大纲，各地区可以因地制宜，因材施教，编写适合各自区域的教材。
之后，中小学教材甚至出现了“多纲多本”的局面。千禧年之初，基础教育课程改革启动，普通高中三科教材变成“一纲多本”。
高中语文教材有人教版、北师大版、苏教版、沪教版、鲁教版、粤教版等多个版本，历史教材有人教版、人民版、岳麓版等，而思想品德教材有人教版、沪教版等。
在这次“百家争鸣”的教改中，也出现了很多争议。比如，某版本五年级上册的教材中，有一篇《地震中的父子》的文章，讲述洛杉矶大地震的时候，一位父亲赶来学校救儿子和他的同学的故事。
故事非常感人，惊心动魄，但这个故事的大前提是虚假的，因为当年洛杉矶大地震发生在当地时间的凌晨4点31分，这个时间不钻牛角尖地说是不可能有学生上课的。
甚至连人教版也犯过类似的错误，在人教版二年级语文教材中，曾新添过一篇《爱迪生救妈妈》的文章，说的是爱迪生用镜子反光，救了正在做阑尾手术的妈妈。根据历史资料，爱迪生小时候的那个年代根本还没有阑尾炎手术，课文所叙述的内容根本不存在。
2012年，教育部提出：“语文、政治、历史三科统编教材与意识形态和文化传承密切相关，是国家的核心教材，直接关系国家想要培养什么样的人和能够培养什么样的人，必须保持统一性和立场的根本性。国家对《语文》《道德与法治》《历史》三科教材实行统一编写、统一审定、统一使用，并在全国范围内做出统一部署，这是党和国家做出的重要部署。”
这就是“部编本”，即教育部统编教材的由来。不过，该套教材均由教育部责成人民教育出版社编写，也就成了新人教版教材。
对这次“部编本”教材，也存在一些争议。比如，有人指出，“部编本”语文教材是“鲁迅文章在语文教材中大撤退”。
“部编本”语文教材主编、北京大学中文系教授温儒敏则称新语文教材中，小学选入两篇鲁迅作品，包括《少年闰土》等，初中选入六篇鲁迅作品，包括《从百草园到三味书屋》等，这一数量与过去教材相当。其他的鲁迅作品，也大多放到了选修语文课本中。
对于，这次“部编本”语文教材的全国通行，一度让我们觉得是不是教育改革正回归统一教材的路子上来。
这么些年因为教材不一样，而被迫离开大城市，或者被迫将孩子送回老家的事情，在身边比比皆是。
这一次，会不会是一个很好的契机，解决北漂孩子的中小学教育，甚至是高考问题？
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