幼小衔接一直是家长圈里“老生常谈”的问题，一般孩子上大班时，就是家长们最焦虑的时候。
这个时候的家长们是这个样子的▼
快送孩子去上幼小衔接班！
快让孩子学习拼音、汉字、数学加减！
快让看别人家孩子都在学什么，我们也要抓紧！
怎么样？你是不是也是其中一个呢？其实幼小衔接是很重要，但并不是让孩子提前学习小学书本内容。
幼小衔接，简单地说就是幼儿园教育和小学教育的过渡与衔接。
根据皮亚杰的“认知发展理论”，6-7岁是孩子从前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维能力也在发生着剧烈的变化。
而从幼儿园过渡到小学，课堂学习和规则习惯都发生了巨大变化。比如▼
幼儿园大班每节课最长不超过30分钟，而小学单节课时长为40分钟左右，这对孩子的专注力提出了更高的要求。
幼儿园阶段以游戏化学习为主，很多家长可能也经常会给孩子请假、迟到等，而正式进入小学后，老师对这些都有了更严格的要求，孩子难免会有不适应。
因此，帮助孩子顺利渡过幼小衔接最终指向是▼
孩子能否尽快适应小学生活。
拥有好的习惯的孩子进入到小学后，学习能力更强，对于新环境的适应能力也更强。
为大家分享培养这10个习惯，帮助孩子顺利渡过幼小衔接。▼
1、尊重与欣赏老师的习惯
学生要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。现在能学会适应老师，长大了就能学会适应社会，不会稍不如意就埋怨环境。
2、自学预习的习惯
提前预习，是培养自主学习精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。
提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
3、专心上课的习惯
教与学应该同步，应该和谐。
因此学生在课堂上要集中精神，专心听老师讲课、认真听同学发言，哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听讲、学会等待，学会要把老师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。
4、认真观察、积极思考的习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节。
因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。
每个孩子都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
5、善于提问的习惯
我们要鼓励孩子提出问题，带着知识疑点问老师、问同学、问家长。
学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的孩子是学习能力强的孩子，是具有创新精神的孩子。
6、切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。
每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。
7、独立写作业的习惯
做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考的能力，不是为了给老师交差，或是应付家长。
有的孩子做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代”等方式。
有的学生好高骛远，简单的题目会而不对，复杂的题目对而不全，这些不良习惯严重地影响了学习效果。
所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法和解题的思路。
8、仔细审题的习惯
审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业、考试中发现自己的错误并及时纠正的能力。
9、练后反思的习惯
一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：
第一：怎样做出来的？想解题采用的方法；
第二：为什么这样做？想解题依据的原理；
第三：为什么想到这种方法？想解题的思路；
第四：有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；
第五：能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
10、复习归纳的习惯
复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三之效果。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼、进行归纳整理，使零碎的知识、分散的记忆得到一个串联，从而使孩子的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。
每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再整体复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。
跨世纪蒙特梭利教育，为孩子的一生幸福做准备。