每逢升学季，公办小学与民办小学肯定会成为家庭热点话题，今天，咱们换个角度，来说一说郑州民办小学出现的问题。
至于，公办小学，之前说的比较多，而且公办小学优劣势明显，一眼看到头，除了外部的夸张宣传，比如：房产、中介....真到教学知识内容上，大部分学校都一样。能对比的主要是头部学生的学习状态，以及整体的生源，这一块与民办小学相比，优劣共存。
优势：公办小学牛娃，学术很有深度。
为什么这么说呢？因为公办学校的家庭对于三科的推进的程度，是很多民办小学家庭无法想象的，当然，公办家长也在乎孩子的身心，但是，下起狠劲来，民办小学家长狠不了。
其实，这跟择校理念有很大关系，凡是，家庭有考虑民办小学，排除距离与时间客观因素，内心里还是比较看重孩子的身心发展的，真的要下狠劲鸡三科，这样的家庭不好找。
所以，在孩子状态饱满的时候，公办牛娃三科的基础，下狠料，民办牛娃顶不住。
劣势：两级分化严重，除了牛娃，很多家庭是打酱油的态度，或者小白理念才开始学习。
公办两极分化，小学-初中一直存在，毕竟，生源比较杂，两极分化就不可能消除。而这一点，热门民办小学显然不太会出现，也是由于入学前选拔的关系，家庭自然对第一道门槛就上心，所以之后的配合度高，大部分孩子的整体学习能力会高于公办学校。
所以，这么说来，家庭听说的伊河路、互助路、文一、纬五路一.....打听学校，不如先去看看一二年级牛娃的学习状态，再想想自己计划让孩子做到班级领先，有没有这些家庭的毅力。
题外话说的有点多，继续说回民办小学出现的问题，本次没有学校名称，家庭知道的学校多了，自然就明白了，不明白的去咱们鸡娃群里问问。
民办学校的问题
本次说的问题，只是几个别学校面临的问题，不要以偏概全。当然，这也是学校发展和调整的过程，需要家庭给予多些时间，学校会向着好的一面改变。
就目前为止，民办小学基本上出现了五点问题：
第一、生源质量差异大
这个缺陷比较容易出现在新学校，或者地理位置不佳的学校。
这个看似不大的问题，其实，能够引起一系列连锁反应。
比如：学校很多的教育内容不能落地。
举个英语的例子：学校要教剑桥教材，但是由于生源英语基础相差太大，就会导致这个第二套教材，在学校初期的时候无法实施。
那么，就会造成一部分因为这个教材而来的家庭，无法收益。另外，教材教程时间也会压缩，曾经许诺给家庭的课程目标，就会很难达到，特别是到了高年级，低年级影响的时间进程，高年级只能赶进度，有一部分练习时间将会缺失，那么，第二套教材的力量就会大打折扣。
再比如：影响老师的教学状态。
要知道，一些中学普通学校的数学老师，因为所教的孩子在中高考，一般都做不到最后两个大题（主要目标是把前面的分拿到），所以，常年不讲，后果就是长此以往，自己也就渐渐把后面的教学方法隐藏或者遗忘了。
所以说，成熟的学校吸引成熟的生源，在这一点上，很多新学校需要时间来去沉淀和调整。
第二、教师班底不匹配
民办师资不稳定，一直被诟病。但是，这些年公办学校也是一样，年轻老师多了，自己通过自己调动的也多，除了几个热门一点的公办学校比较稳定，其他的教师班底流动都是存在了。
当然，今天不是说这个，而是，民办的费用却没有得到该有的师资力量。
要知道很多民办学校的教材起点很高，但是就目前老师的整体状态，甚至外教老师的能力状态，远远匹配不了当前教材。换句话说，老师只能带着孩子们，一字一句的讲教材，缺少补充内容，这就如同大语文，有深度的教材，是需要老师的扩充知识积攒上来的，不然吃不透，造成模板化。
所以，师资能力有待提高。
第三、过于表面化
个别学校太注重形式化内容，很多更深层的内容没有涉及，或者包含不到。
比如：学校重视性格养成，但是性格培养又不够全面。
学校只保护了孩子的天性，尊重和爱的教育，这本身非常值得学习。但是，在性格培养方面，却没有发现抗挫能力的重要性，或者这些环节没有涉及，以至于整个小学阶段的孩子，抗挫能力比较差。
要知道，抗挫能力，是学习以及特长课程最重要的一部分，学习没有抗挫能力，为难情绪就严重，遇见难题就会逃避；而在特长领域，缺失抗挫能力，那么孩子一遇见失败，就容易放弃，缺少锲而不舍的精神。
所以，全人教育，不是口头表示，需要真正的做起来。
第四、放学晚
放学晚，有利有弊，全看家庭目标。
如果，目标是一类初中或者目标较高，这一点可能会有点拖累，特别是6点之后放学。因为，不方便。
孩子的课外时间会被大大压缩，就导致孩子周六日排课比较满，甚至全天上课，压缩了孩子们放飞自我的时间，那么，孩子一旦出现学习状态不好，就很难通过额外的时间来去调整。
第五、班额太小
目前，极个别小学的班额过于少。对于家庭来说，学校不是培训机构，是一个孩子们每天生活的场所，班额太小不一定就是个好事情。
1.很多校园活动做不起来，特别是同年龄阶段孩子们的活动，只能拉着小年级的孩子们一起做活动，但是，身体上的差异，很多竞技运动难实施。
2.因为孩子少，他们之间很多的事情没有参考，而且很多不成问题的事情，反而在这种小班中会成为一件大事情，这会让孩子越来越拘束。
关于学校
走访这么多学校，说白了，基础阶段，学校只不过是孩子们一个底线。
举几个例子：伊河路小学，牛娃都是“数班防身”，背后是家庭强大的鸡力；深中，牛剑录取大放异彩，背后要求孩子们参加丘成桐比赛，十万的辅导费，当局者清，旁观者迷；读美高，容易进入藤校，但是，每个夏季大量的夏校，是人人必须参加的项目......把孩子送进学校，只是最初的一步，升学的高度，永远是由孩子和家庭来去决定的。
毕竟，就算是民办班额小，也是20多人的班级，老师面对的也是二十个孩子，而在家最多就是一对三，效率和调整，学校很难比。
当然，除了学习以外，家庭也需要知道的是，孩子们有些能力储备远远比知识储备更加重要，这些能力决定孩子们能够走多远。
举个例子，我们的工作室中的孩子们。
一些小年龄的孩子，例如一年级，家庭设定的目标，其实，是完全可以达到的，因为，孩子的时间充足。换句话说，知识没必要焦虑，1-6年级，这么多的时间，PET根本不是问题。
出问题的永远都是，学习以外的能力，比如：专注力、反思能力、抗挫能力、表达能力......这些能力的不足，往往会成为孩子前进路上的绊脚石。
学习跟运动一样，需要孩子有持久性的竞技能力，这个过程就是孩子们挑战自我的一个过程，光靠强行推，始终会面临一个潜力之外的瓶颈，比如：难题不做、不愿意动脑子、课堂注意力不集中.......这才是最麻烦的事情，毕竟，输血能力永远比不了造血能力。
所以，低龄的家庭不应该为了学业焦虑，而是要注意孩子们的学习能力，以及学习状态，这一点做好了，知识自然而然就来了。
说实话，家庭越要放平心态，趁着有时间，父母们多多学习升学中的章法，与其逼孩子努力，不如自己努力，给孩子创造一个更好的环境，家长的成长，有时候比孩子成长更重要。
最后，家庭一定要有自己的主心骨，不要被带节奏，当然，也不要两眼一闭，完全不看外面世界的变化，教育不要走极端，学习本身就是不急于一时得失，而应贯穿于一世耕耘的事情。
总之，教育不是把容器填满，而是把火点燃！
如果有其他学校方面问题欢迎留言讨论！
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