在教培行业里，名校毕业生的身份，是一个非常强悍的背书
他是即将成为培训班老师实力的说明书，也是培训班的一张能力的名片
更是外宣时的一个亮点
乃至于后期在很多的公立学校，也纷纷开出高薪，来聘请这些名校的学生
招聘公示上一些诸如中小学数学老师、物理老师看似普通的岗位上，出现了神仙打架的场面——清一色的世界名校。
招聘公示打破了人们对于世界名校毕业生和老师这个岗位的传统印象。
为何“高高在上”的世界顶级名校的博士和硕士愿意下沉到中小学教师这样的基层岗位上？
很多认为是学校给出的优厚福利待遇，但这只是一部分原因。
除此之外，我们更应该看到在当前教育体制下，名校毕业生面对的闭环人生。
不得不说，真的“卷起来了”
做题家的一生：前半生做题，后半生教别人做题
“周考”、“月考”、“期中考试”、“模拟考试”“期末考试”几乎已经成为学生们再熟悉不过的教学活动；
学生们的假期作业通常也很简单，就是写试卷；
到了高三，老师每堂课的主要任务就是讲解题目；
做题，几乎已经成为了所有备战高考的学生主要的学习活动。
脱离了试卷的学习，就是脱离了高考。
诚然，高考本质上还是一场考试，面对考试的最好方法就是做题。
只有通过不断地做题，才能熟悉解题常用的套路和技巧、考试的环境并且积累大量的经验。
这样才能在高考中更加得心应手。
总之备战高考，做题是一种最有效的方式。
并且随着学生之间竞争的激烈程度越来越大，学生的学习压力越来越大，他们做的题目也越来越多。
他们越来越适应做题，以至于当他们高考结束后，很难从中走出来了。
但是做题只是一种应付考试的有效手段，并不是学习的高效方法。
尽管通过了高考，在今后的人生中，这些学生仍然习惯性地想要通过做题解决问题。
这就是“做题家”的由来。
对于他们而言，“做题”和“考试”的环境反而是一种舒适圈。
想要从自己的舒适圈里走出来需要莫大的勇气和魄力。
通常情况下，人们是不愿意从自己的舒适圈里走出来的。
在我国，教育市场有着广阔的空间，优质的教育资源每年都供不应求。
对做题家而言，他们锻炼了十几年已经达到炉火纯青地步的做题技巧，刚好就有了用武之地。
而从自己备考，到帮助他人备考；从自己做题，到教别人做题。
总之，一直都是处在自己的舒适圈里。
这就造成了名校毕业生的闭环人生，前半生自己做题，后半生教别人做题。
教育的意义在于破圈
对于这些名校毕业生而言，他们是否真心自己的这份工作，是否真的能承担起老师的责任，全心全意地对自己的学生负责？
我看未必。
名校毕业生未必真的比没有受过专业性教育的师范生教得好。
他们也未必真心喜欢自己从事的职业，他们只不过是不愿从自己的舒适圈中跳出来罢了。
因为多年的刷题教育，已经给了他们造成了一堵无形的高墙，将自己多年的时间和精力投入到了做题中，其它方面的能力并没有培养到。
所以他们只好选择自己最熟悉的场景，很难从这堵高墙里出来。
但是殊不知，教育的意义其实在于破圈。
还记得那个获得了美国240万人民币奖学金的学霸余城宇吗？
在上高中的时候，在参加高考考上名校和选择自喜欢的电影和天文之间，他毅然选择了后者，勇敢地破圈，追逐自己真正喜欢的事物。
在别人都在拼命做题的时候，他拍纪录片、拍视频、发论文。
最终被美国的卫斯理大学的天文和电影专业录取，并且获得了240万奖学金。
而从余城宇的身上，我看到了教育真正的意义——破圈。
教育的意义就在于，全方位地认识自己，探索自己的热爱和天赋，并且勇敢地走出自己的舒适圈，去追寻自己喜欢的事物。
如此，他们的人生中才能充满更多的可能，他们才能明白什么才是自己想要的人生，并且通过自己的努力过上想要的生活。
这就是教育真正的意义。
而我们现在正在通过不断地做题给学生筑起一道走不出来壁垒，学生被困在这道壁垒中，走向同一个闭环的人生。