文|立言教语
上学受教育是为了什么？
不同的人在不同的阶段会有不同的答案。
在中小学时，不少人是为了考一个好成绩，将来上一所好大学；在大学时，不少人努力学习，争取奖学金，是希望能够毕业找到一份好工作。
为了自己以后的前途而努力学习，看起来并没有什么问题，然而一位著名的北大教授却提出了自己不同的观点。
中学是应试教育，大学是就业教育，这教育就完蛋了，整个（中国）的教育也就完蛋了。
说出这句话的就是北京大学资深中文教授——钱理群。
钱理群教授是地地道道的“北大人”，他本科、研究生阶段都是在北大度过，还在毕业后在北大教书，担任博导。
在北大教书时期，钱理群教授还被学生评为“十大最受欢迎的教师”之一。
在2002年退休以后，他并没有放弃自己的教育事业，而是选择转向基础教育，在中小学教育中继续发光发热。
正是这样一位在高等教育、基础教育都有丰富经验和感悟的人，他对教育的理解无疑很深刻。
钱理群教授认为如果中学教育被定位在应试教育，大学教育被定义在就业教育，那么教育也就完了。
钱理群教授之所以有这样的教育观点，其实和他自身的经历有关。
不少学生将分数看得太重
分数的意义在哪里？
从小到大，考察一个学生最直接的方式就是考试。
在考试中取得好的分数，不仅会受到老师和家长的夸奖、同学的敬佩，还可以获得一些奖励，比如奖状、奖学金等等。
正是这样靠分数评价一个学生的惯例，导致不少学生就会对分数有着过分的追求。
尤其是在高考中，考出一个好的分数，那么就意味着可以上一所好的大学。
努力学习无可厚非，但是不应该过分看重分数。
学习的目的不仅仅是为了取得一个好的成绩，从而满足自己的虚荣心；学习更应该成为一个人真正想要提升自己的过程。
甚至太过看重分数的态度，都会发展到大学阶段。
钱理群教授当初在北京大学授课，哪怕是北大这样的国内顶尖学府，依然会存在学生将分数看得太重。
据钱理群教授介绍，不少大学生看似很努力，上课记笔记、下课背笔记，实际都是为了考一个好的分数，从而拿到奖学金，好为将来就业赢得筹码。
然而不少人缺乏独立思考，不懂得创造性地去学习，只是一个为了分数去学习的“机器”。
当学生落入应试教育的怪圈，那么他的未来就会被严重受限。
因为为了应试而学习，不会创造性去思考，他的思路就会变窄，甚至会成为一种长期的不良习惯。
为了就业而盲目“提升”自己
当一个学生进入到大学，那么接下来要面对的就是就业，从而完成从学生到社会职场人的转变。
寒窗苦读十几载，为了能够找到一份好工作，不少学生就会为了将来好就业而学习，盲目“提升”自己。
所谓的盲目提升自己，就是不知道自己真正定位，为了凑那些就业相关的证书、奖项，而盲目学习或者参加各种活动。
实际上并不知道自己真正需要的是什么。
尤其还有部分学校，为了学校的就业率，甚至引导学生为了就业而学习。
这样长期发展下去，就变成了就业教育。
在钱理群教授看来，这样的教育太过功利性，容易造成学生知识面狭窄，没有创新能力。
一位大学生应该树立终身学习、拥有独立思考的能力，能够独当一面，面对种种突如其来的困难。
一位大学生还应该有团队精神，而不是只顾个人利益，成为“精致的利己主义者”。
教育不该是为了培养精致的利己主义者
所谓的“精致的利己主义者”，其实就是指那些拥有高学历、受过高等教育的人，但是却为了个人利益，不顾他人感受，甚至损害他人利益的人。
而精致的利己主义者这个名称，也是由钱理群教授提出。
当年钱理群教授的一个学生，为了能够拿到钱理群教授的推荐信，就曾经表现得像一位真正爱学习的好学生。
但是在赢得钱理群教授的信任、得到推荐信后，就再也不来上课了，也不和钱理群教授沟通交流了。
正是这样的遭遇，让钱理群教授觉得很失望。
在钱理群教授看来，如果中学阶段的教育是为了应试，大学阶段的教育是为了就业，那么教育就完蛋了。
很直接的原因就是，这样的教育很容易培养出“精致的利己主义者”，而这样的人自然是教育的失败。
学习的本质
钱理群教授一生为教育奉献，面对教育中存在的问题，他敢于直言，并且将事情看得很透彻。
教育最终还是应该落在“育人”上，只有培育出一个拥有正确三观，能够为社会做贡献的人，才算是教育的成功。
也有人反驳说：“没有分数，如何进好大学，没有好工作，如何养家糊口、从而过上好生活？”
其实，这是对钱理群教授说的话的一种误解。
一个人可以考出好的分数，但是不该将分数当做自己学习的动力，这也就是别把分数看得太重；一个人可以找一份好工作，从而过上更好的生活，但是不该为了找好工作而让自己的学习充满功利性。
学习真正的目的应该是提升自己，带上功利性就会容易迷失自己。
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