陶行知先生给天下做老师的树立了一个标杆“学高为师，身正为范”。前者讲做教师的学问，后者则讲做教师的品德。我以为二者不可偏颇，为师者必须两者得而兼之方能成为合格的老师。学问高而品质低劣，单纯品德好而学识低下都是不能胜任教师工作的。
记得初中毕业那年，我们班换了一个英语老师。她是一个高考的落榜生，通过关系暂时在我们学校代课。她管不住学生不说，单是单词发音，就令我们大跌眼镜，有较真的学生就拿英语大词典去纠正她，她倒也是从谏如流，只是搁不住总是错误百出；一篇完整的英语课文能被她读得七零八落，让我们不堪卒听。终于我们起义了，把事情闹到校长那里。校长开导我们：“你们得尊敬人家，人家好歹还比你们多接受了三年高中教育，能者为师嘛。”我也知道她想把我们教好晚自习辅导到我们夜深，早晨很早就在班里看班，只是她心有余而力不足。英语这样重要的学科，初三那么关键的一年，可是到现在，她是后来调走了呢，还是我们换了另一个英语老师，中考前谁带我们复习英语的，居然在我的脑海里没有了丝毫印象。
我知道应该尊敬老师，但是我不能容忍不学无术的老师，我也不能勉强自己去尊敬一个自己在学识上不敬佩的老师。
学识上让我敬佩，但是某些方面不能做到为人师表，表里不一的老师也让我不能忍受。
上中专的时候，我的写作老师学问好，口才好。整节课，旁征博引，针砭时弊，口吐莲花，诙谐幽默，妙语连珠，上他的课如沐春风。但是有一件事却让他的高大形象在我的心目中矮化了不少。
那一天上午，天气隐晦。屋子里很暗，教室里六盏荧光灯全部亮着。下了课，天开了，明媚的阳光照得教室里亮堂堂的，可教室里的灯还是依旧亮着 —— 总是这样了，教室的电不用白不用，关不关灯好像不是我们的责任。第二节就是我们写作老师的课，一上课看到教室里的灯亮堂堂的，他就又高谈阔论开了，说什么外国有个加拿大，中国有个大家拿，说中国人出国旅游，走一路，丢一路人，说国民素质，说人性的改造……。我们都很惭愧，仿佛我们就是那些没素质的中国人中的一个，仿佛今天没有及时关灯就是犯了多大的罪过似的。下课了，老师夹起讲台上的课本，走下讲台，教师荧光灯的开关就在门的旁边墙上那个老师举手可及的地方，可是他居然就兀自扬长而去，灯还是开着。
说一套做一套的老师，在我眼里是与道貌岸然的伪君子无异的。教师担负着塑造未来民族灵魂的重任，教书育人，教书就要有比学生更多更广泛更深入的知识水平，这是立身之本；育人就要为人师表，处处时时做学生的典范。只有品学皆高，才能有让学生感佩的人格魅力，才能做到亲其师，信其道。所以学识品德，二者不可缺一，品学皆高方为师。