教师职称晋升难度大，一直是教师们非常关心的问题，曾经跟小伙伴们讨论，同为职称晋升，医生为何不太关注职称晋升呢？因为医生的薪酬受职称影响不大，在医生收入体系中，职称占比不多，所以没必要太过关注，但教师职称对其薪酬影响比较大。
教师职称晋升后，对于薪酬提升意义重大，一个级别少则悬殊三四百每月，多则上千元，加之教师没有别的额外收入源，因此，每到职称晋升，就会出现激烈的竞争问题，比如焦作的姚老师就是一个很明显的例子。
如果职称晋升能够遵循这6个条件的话，职称问题很容易解决
其一，当领导不教书的另评职称，不占教师名额，在一所学校，先行进入高级职称的大多是领导，因为职称晋升除了各省各县有自己的条件外，最为重要的是学校有自己的条件，领导直接参与制定，当然会优先考虑自己的条件，因人制定政策的情况很常见，这也是领导更容易晋升职称的原因所在，如果不带课的领导不占一线教师晋级的名额，或许在政策制定上更公平。
其次，当领导又教书的，领导职务不能加分，和老师一个等级评职称，因为有领导还带课，双重身份更易晋级，毕竟领导的身份更有利于晋升职称，刨除该因素的话，可能会对一线教师晋级影响较小。
其三，领导打分，群众打分全部取消，一切按硬件来，焦作姚老师8次评职称没能成功，主要还是领导、群众打分受吃亏，其实作为教师群体，很多老师不善为人处世，在群众打分中很吃亏，即使教学水平高，也未必占便宜，相反，很多老师会为人，成绩一塌糊涂，依然获得比较高的评分。
其四，增加考试一项，且占比不能过低，职称晋升引入考试制度，且跟公务员考试一样，起码会更公平一些，当然弊端也有，但总比认为评聘更公平一些。
最后两条，一个是增加高级职称名额，另一个是照顾老教师，目前职称晋升的焦点就是高级职称名额少，所以每年争夺得很厉害，如果释放更多高级职称的话，也许竞争就不会太激烈；在对待50岁以上的教师，政策应该要有弹性，能让晋升的尽量晋升，毕竟在教育战线上服务这么多年，应该对其有个交代。
教师对此很赞成，但前2条实施难度大
这6条如果能严格执行的话，相信教师职称晋升会更容易，不过，前两条直接动了校领导的奶酪，实施起来比较难，很多老师摇头表示，难以实施，很多校长直言，自己当校长是为了什么？如果晋升职称没有优惠，在岗位上也没有额外的收入，那我为什么要当校长呢？
小编觉得，当校长不能这么功利，应该有牺牲精神，如果觉得晋升职称不能接受这2条，完全可以辞职不干，还有很多大公无私的老师会竞争选择岗位的，连这一点牺牲精神都没有，教育局大可不必要这样的人当校长，对此大家有何看法？可以留言讨论。