这不！遵循着玩中灌输知识的想法，我和哥哥来了一场悄无声息的“较量”，却有了意想不到的发掘，或者说“发明”。对所“研究”来出的数字奥秘之处，我思绪万千……
哥哥一直以来对数学的接触学习都是敏感而虔诚的。这里的“虔诚”主要指他有着对数字的敏锐，对结构的严谨。哥哥从两岁左右开始接触颗粒拼图，一发不可收拾，持续到上小学，大大小小拼装有几百件。而这几百件作品中，无论是小如瓶盖，大如电脑的颗粒拼装，都遵循物体原始的对称性，建筑结构的协调美。哥哥这样的自我追求近似乎完美，会反反复复几个小时的“研究”一个拼装，直到自己满意为止。
以下是一道奥数题演变成游戏的程序
㈠★把五条长度大小一样的纸条，尽量按正五边形的形状固定到桌面上。
㈡★让哥哥提前数出45枚黑棋子以备用。一边告诉着哥哥：“五边形每个顶点先放一枚黑子”，一边和哥哥操作起来。
㈢★让哥哥思考算出，放完五边形顶点的棋子后，黑子还有多少枚？对一两年级的孩子来说很可能会快速算出（45－5＝40枚）。接着再告诉哥哥，如果把剩余的黑子平均放到每个边上，怎么分配？
㈣★孩子会可能稍微思考一下。因哥哥对乘法运算已是运用自如，当我一提问，他就给出答案：剩下的40枚黑子放到五条边上，相同数目的话黑子是：40÷5＝8（枚）。那么最后五边形每条边上黑子数是：8+2＝10（枚）。
㈤★如果想把这题加大点难度，就可以接着问：“每两枚黑子间放两枚白子，那么每条边上白子的数目是多少？”
归纳下来这就是一道常见的关于黑白子数目的奥数题，这样一个生活化，游戏化的过程哥哥是很乐意接触吸收内化的。我向哥哥妹妹推送，安利完“游戏”后，哥哥妹妹兴趣犹然未尽，还在摆弄黑白棋子。妹妹是漫无目的摆来摆去的，最后没摆出什么图案了；哥哥说了声“我摆个金字塔”，就蒙头“研究”起来了；我也参与进去，摆个“猪头”，“一朵花”……都似像非像的，最后妹妹也和我“合拍”起来。
当我不经意间抬头看到哥哥的“成果”时，自不觉得惊呆了。哥哥“搭建”的金字塔已经快成型，看到我关注他的作品，哥哥就兴致勃勃的给我讲解起来：“棋子要黑白相间的排列，每层为正方形最妙，开始最初的一层棋子正着排列，下一层反着排列，依次排下去，棋子就不容易下滑，如果是真的大小相同的石材磊成应该会更牢固的。”于是我放下手中的棋子，专注地听起来，也留意起这“作品”：黑白相间，坡度舒缓，层次分明，宛如小型的真的“金字塔”。
哥哥搭完“金字塔”，满是成就感的凝视着，囔囔道：“用了一个多小时拼好，如果时间更充足，棋子更多的话，我要拼个更大的。”哥哥这样说着，不晓得这小小的九层“金字塔”，却巧妙的与“九九乘法表”相吻合了。
当哥哥提议算算用了多少黑白棋子的时候，我和哥哥惊奇的发现这个吻合，使我们俩激动万分。
底层为第一层，开始算起：
9×9＝81
8×8＝64
7×7＝49
6×6＝36
5×5＝25
4×4＝16
3×3＝9
2×2＝4
1×1＝1
哥哥迅速算出一共用了多少枚棋子：285枚。这个规律的发现，让哥哥久久不能平静。哥哥意味深长的感叹着“有时间再拼个圆形的会是怎么样的呢？”
陪哥哥（大娃）娱乐玩耍，跳绳歌唱，奥数写作……陪妹妹（二娃）读书涂鸦，拼图摆弄，胡蹦乱跳，倾听述说……作为一个全职妈妈，咱不能开源但是可以节流。哥哥的语数全科辅导，妹妹的吃喝玩乐全程陪护，还是一对一模式，真正做到了资源的节流，陪伴的有效。