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中国，从来不缺乏家庭教育题材的影视作品。曾几何时，我们还在因这些家庭“闹剧”而捧腹，但不知不觉中，自己竟也成了剧中人物。在教育这道难关面前，几乎没有一个家庭能够豁免。
我们不愿意言必称“中国式”，但我们不得不面临的现实却是，有太多的中国家庭在子女教育上“先天不足”。有的，把孩子宠得无法无天；有的，一味以爱之名道德绑架；有的恨不得把整座国家图书馆都塞进孩子脑子里；还有的，因为和伴侣、长辈的教育理念不合而互相伤害，最终恶果也作用在孩子的身上……
老师们是距离孩子最近的观察者之一，对于不同错乱的家庭教育带来的后果，他们有着最直接的感受。我们和几位成都老师聊了聊，听他们讲述自己从教以来，见到的支离破碎的中国家庭教育。
从小要求儿子什么都争第一，儿子上初中后说不想上学了
成都某小学班主任余敏见过许多的“望子成龙，望女成凤”的父母，但其中有一位家长让她记忆尤为深刻。
这是一位单身母亲，为了不影响儿子的学习和成长，她至今都没有再婚。她对儿子给予厚望，在她的观念里，儿子做什么都应该当第一。
“成绩要排第一，座位要坐在第一排，就连写字也要是第一名……但她儿子的字真的写得不太好看。”余敏记得，有一次，母亲看到儿子的作业字迹潦草，就在办公室里当着老师的面，把儿子的作业撕了。
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余敏回忆，这名学生很“听话”，成绩也不错，是班上稳定的前十名。可“前十”离“第一”还有不小的差距，为了追赶第一名，这位母亲在某机构给儿子报了一个所谓的“数学思维班”，也就是“奥数班”。并且在她强烈要求下，儿子进入了该机构最好的一个班。
可在这里，儿子的成绩骤然变成了最后一名，为此母亲也有些苦恼。余敏劝她不要对孩子要求太高，以免“拔苗助长”；可她却认为，是自己的投入还不够，于是又请了一位家教，全方位辅导孩子的学习。
据余敏了解，这名学生毕业后，母亲将他送到成都某民办名校上初中，后来觉得所在班级的平均水平一般，又将他转到另一所民办名校的重点班。
在后来的一次电话中，余敏才得知，来到重点班，儿子就像回到奥数班一样，排到了班上的最后几名，分数也一落千丈。更让人忧虑的是，儿子自从上了初中，就开始和母亲顶嘴，还经常说自己不想上学了。
“有天晚上，这个学生的妈妈给我打来电话，说她现在很后悔没听我的话。”余敏说。
文静女生回寝室秒变大小姐，称“我妈叫我谁都不要怕”
成都某小学的班主任马莉，在三年前接手了自己的第三个班级。接手前，她听说——这个班有些棘手，班上有好几个“关系户”。
果不其然，第一次家长会结束当天，马莉就微信上收到了几条有关教育的文章和书单，正是来自于那几位“关系户”家长。马莉觉得有些莫名其妙，自己从教近20年，有着正儿八经的师范专业学历，难道还需要向家长学习如何教育，更何况这些家长都不是教育从业者。
马莉把这视为一种“下马威”，同时她也提醒自己，要格外注意言行举止，以免授人以柄。然而，让她担心的事情还是发生了。
二年级的下半学期，有多名家长对班长任选一事提出了质疑，事件起因是班长在一次点名中包庇了自己的朋友。对于这件事，马莉的做法是对班长进行批评教育，再给予一次机会；而家长们则要求立即罢免班长。最终，这件事被“闹”到了年级处，马莉迫于压力将班长任选改为全班轮流担任，事件才得以平息。
“（这件事）到底该怎么处理，现在已经没那么重要了；但问题是，因为这件事，有些家长向孩子传递了一种观念，老师的威信可以随意挑战的。”马莉说。
班上有一位女生，是“关系户”之一，也是马莉最疼的学生之一。马莉听说，她曾在生活老师面前扬言，“我妈叫我谁都不要怕。”
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女生的成绩很好，是班上前三名，在教室里也很文静，是一名典型的好学生。可据马莉掌握的情况，当这名“好学生”回到宿舍，就立刻变成一副“大小姐”的模样。马莉不止一次听说，女生不遵守宿舍规定，在床上吃东西，经常顶撞生活老师。
有一次，女生又和生活老师发生了冲突。生活老师告诉马莉，她要求女生不要把自己的水壶带上床，女生不听，她便自己伸手去拿。可女生把水壶带子背在肩上，生活老师一拉，可能把女生拉疼了。女生立刻哭了起来，还说“要让妈妈给校领导打电话”。
马莉在第二天接到了女生母亲的电话，刚按下接听键，电话那头便传来连珠炮弹式的质问——“生活老师为什么恐吓我们家孩子，快期末考试了，心理吓出问题怎么办？”马莉说，直到通话结束，这位母亲也没主动问过一句事情的缘由。
虽然校领导从未让马莉对女生给予“特殊关照”，但马莉坦言，她心里已对女生存了三分畏惧。有时，女生犯了错误，马莉不敢直接批评，而是兜个大圈子，或者讲一个故事，皮里阳秋地点一下。
但同时，马莉也表示，女生的成绩很好，而且女生母亲也对女儿的学习也非常重视。她常听女生母亲说起，她给女儿报了很多补习班，除了语、数、外，还有舞蹈、声乐、主持等。马莉心头嘀咕，除了上补习班，女生的周末可能剩不了太多时间。
当然，并非所有“有关系”的学生，都是让老师头疼的“关系户”。成都某小学班主任彭雪分享了另一个故事，她有一名学生的母亲是当地某部门的领导，但孩子却至今都以为自己的母亲是一位老师。
早在新生入校时，彭雪就听说，有个学生家长是“大官”。从教20多年，彭雪教过不少干部子女，所以一开始她并没有把这件事放在心上。直到二年级，彭雪在课堂上让学生讲“我的妈妈”，这名学生举手回答——“我的妈妈是一名老师，但是和学校里的老师不一样，我妈妈是教大人的。”
出于好奇，彭雪在一次家长会后，问了学生的母亲。这位母亲解释道，她之所以在孩子面前谎称自己是老师，是怕女儿的成长被自己的身份所影响，她希望孩子在更加健康的环境上长大。
同时，她还拜托彭雪，在孩子面前保守这个秘密。至于未来该如何告诉孩子，这位母亲还没有想好。
除了钱和耳光，父亲还有什么教育方式？
有句话叫，鞋带不能系得太松，也不能太紧。可很多老师却说，他们见到的家长，常常不是对孩子太过纵容，就是太过严厉。
李玲是成都某培训机构的数学老师。她记得，曾有一位三年级的男孩，在认识十分钟后就和自己怼了起来，而当她将这件事告诉孩子母亲时，这位母亲却只顾着玩手机。
李玲回忆，男孩刚走进教室时，脸上就已经写满了不愉快，上课不到十分钟，男孩突然将桌上文具扫落，向她吼道，“我不想上数学课”。李玲从未遇到过这样的情况，愣了片刻后，她决定拿出老师的威严。双方在沉默中对峙了十多分钟，李玲注意到，男孩从始至终没有红过眼眶，而是一直紧紧咬住自己的下嘴唇。
课间，李玲向男孩母亲告知了课堂上的事情，并询问男孩为何会这样生气。母亲先是略微抬头，随后又将视线转移到手机屏幕上，淡淡地说道，“他不想上数学课，我骗他说是英语课他才来的。”
男孩的英语成绩很好，数学成绩却不理想。在经历了这次“刚正面”后，男孩终于接受了数学课。这时，李玲发现，男孩对二年级的数学知识掌握得不够扎实，所以一遇到稍微难点的题就不会做了。李玲将这一情况向男孩母亲反馈，母亲却说：“难的不会，就讲点简单的。”随后又突然问道：“如果以后让孩子出国留学怎么样？”
除了母亲的态度，父亲的教育方式也让李玲感到诧异。在接触一段时间后，李玲发现，男孩貌似对口头夸张和机构提供的虚拟奖励不太“感冒”。一问才得知，原来在家里，父亲都是用现金来奖励他的。李玲记得，有一次，男孩在学校的数学考试中进步了，来机构上课时表现得特别高兴，因为父亲奖励了他200块钱。
对于男孩的家庭情况，李玲不便多问，但直觉告诉她，男孩的高兴或许不只是因为钱。李玲说，她曾见过几次，父亲开车来接送男孩上放学，男孩都非常兴奋。
也有一些父亲不擅长“奖励”，他们严厉起来，常常让孩子感到害怕。
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宋怡是李玲的同事，也是一名培训机构的数学老师。她有一名学生，上课时总管不住自己，爱搞一些小动作。但他不知道的是，父亲正在教室监控后，注视着他的一举一动。
这一次，男孩又在课堂上交头接耳。宋怡正打算批评，男孩的父亲却敲开了教室门，要求儿子出来一会儿。大概五分钟后，男孩回到教室，宋怡看见男孩的眼里含着眼泪。后来，她听前台的同事说，这位父亲给了男孩一记耳光。
父亲也一同走进教室，他要求在教室里听课，就坐在男孩的身边。宋怡说，这时的男孩倒是“规规矩矩”了，但也变得“战战兢兢”。她提了一个问题，男孩本打算举手，可手刚伸出一半又缩了回去。最终，宋怡还是抽了他起来回答，回答正确，男孩怯生生地看向一旁的父亲，见父亲对他微笑地点点头，才安心坐下。
学生的家庭问题，是很多机构老师都主动避免谈论的话题。宋怡虽然没有多问，但也曾暗示性地对告诉这位父亲，要多给孩子鼓励。
事实上，这已经不是宋怡见到的第一位“严父”了。她曾听一位学生的母亲讲起，由于孩子喜欢玩游戏，父亲竟生气的将平板从自家高层扔出，所幸没有导致他人受伤。可谁知道，这有没有给孩子的心理造成了伤害呢？
宋怡说，在这个家庭里，主要是母亲在照顾孩子，父亲很少参与，但每每出现就是一副严厉的面孔。这与她理解的正确的家庭教育方式完全相反，在宋怡心目中，理想的家庭教育应该是父母共同参与，互帮互助，面对孩子时的性格也应相互补充。父亲在严厉的基础上多一些宽仁，母亲在温柔的基础上多一些威严。
两代人教育理念冲突，孩子到底该听谁的？
事实上，家庭教育的“疑难杂症”，有时不止出现在父母身上，还有两代人之间。
作为一名班主任，罗萍觉得这番话可能不该说，可她确实多次劝说一位学生的父母，让他们从爷爷奶奶那里“夺回”孩子的教育权。
罗萍说的这名学生，在班上显得有些“特殊”，几乎没有同学愿意跟他做朋友，因为他的座位永远是乱糟糟的，身上的衣服也不干净，有时还会散发出异味。据罗萍所知，由于父母工作比较忙，这名学生常常生活在爷爷奶奶家，而在爷爷奶奶的观念里，孩子只要吃得好就行了，至于行为习惯，“长到了自然懂”。
孩子的母亲曾告诉罗萍，由于丈夫是家里的“独苗”，孩子更是独生子女，爷爷奶奶从小就对他特别宠溺，不仅不教育孩子的行为习惯，还以“长大了自然懂”为由拦着父母的指责。孩子从小就喜欢坐在电视机前面吃饭，这是奶奶给的“特权”，看着孩子吃得衣服上到处是油渍，奶奶还高兴地说，“边看电视边吃饭，吃得多一点。”
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在经过多次争吵后，这对夫妻终于把孩子接来自己照顾。可过了没几天，由于工作忙，孩子就又被送到爷爷奶奶家了。对此，罗萍也只能无奈地摇摇头：“只要看到这孩子穿着脏衣服来上学，就知道他又被爷爷奶奶接走了。”
刘梅是一名培训机构老师，她也常常听到有父母抱怨，他们和爷爷奶奶的教育理念不合，为此还没少闹矛盾。
前不久，刘梅就听一位妈妈聊起过类似的事情。刘梅介绍，在这个家庭中，妈妈认为应该让孩子主动探索，奶奶则希望给孩子无微不至地陪伴，这两种方式看似不对立，可到了现实中却发现处处是矛盾。比如，孩子做作业时，奶奶总是在旁边端茶递水，妈妈却觉得奶奶是在打扰孩子。
有一次，孩子做作业时不小心碰掉了一块橡皮。奶奶立刻提醒孩子把橡皮捡起来，妈妈则要求把这道题做完再去捡，随后妈妈和奶奶就吵了起来。孩子坐在位置上，也不知该捡还是不该捡。
在刘梅看来，其实这块橡皮捡不捡都无关紧要，可妈妈和奶奶当着孩子的面争吵却又很严重的影响。长此以往，孩子可能会觉得是她让妈妈和奶奶吵起来的，在心理形成愧疚感。
“无论是妈妈和奶奶，还是爸爸和妈妈，或是其他什么关系，都不应该在孩子面前吵架。比起双方各执一词，孩子不知道该听谁的，这种情况（当着孩子面吵架）更糟糕。”刘梅说。
注：文中余敏、马莉、彭雪、李玲、宋怡、罗萍、刘梅，均为化名