今天接着分享小Q的故事：
听理解后面就是他的情绪，看过上一篇文章的朋友们肯定都知道，他爆发情绪的时候是让人很心酸的，稍有不满意就会哭嚎着跪在地上，撕心裂肺的喊叫，双膝跪地时好像不知道疼。
经过了30天的干预，我觉得他已经很佛系了，就比如4月2日这天下午，他几乎一直在笑，跟他待了一下午，我也感觉到特别开心，不像之前觉得很压抑，因为他听不懂指令，导致整个训练一直在发脾气。
举个很简单的例子，VR训练的时候，最开始时需要妈妈抱着他，还必须有食物的抚慰，给的慢了、不好吃了，他就开始哭、喊、闹，只有顺着他的心意，才能坚持把八、九分的训练完成。
现在，他可以独立地坐在我面前，不用食物也能给他戴上视频仪器，能把11分钟左右的VR视频看完，虽然有时候中间也会摘下来两、三次休息一下，但是比之前用食物引诱要好很多了。
这个过程可以看到他的情绪好转了很多，当我阻断了他最喜欢的食物，让他去做他不愿意做的事情时，他也能够去做，比如让他把倒在地上的玩具捡起来，他最开始时会反抗，喊两声、或发出一些不情愿的声音，但是还是会蹲下来捡起玩具，中间也会溜号跑走了，但是喊他回来，他也能回来继续没做完的事情。
他的认知能力大家也都清楚，像拍拍手、挥手再见这种简单的动作都不会，现在只要是放学要回家时，站在门口跟他挥手说再见，他很快就把手臂抬起来挥手，说让他拍拍手，他马上就能拍拍手，这也属于听理解的范畴。
这是他在认知上理解了我们的手势，理解了“再见”的意思，认知打开后，随后会把动词和名词的应用、以及抽象和颜色等认知都打开，只是时间的问题。
我还想谈谈他的社交，其实现在谈社交可能会太早，那就捕捉一下他在社交上点点滴滴的变化，平时他就在自己的世界里玩，在整个楼层跑来跑去，也不会跟任何人有交流，也不会寻找任何人。
4月1日下午，我跟小Q做互动的时候，他可能觉得有难度，就不想做，然后就跑到助理老师的旁边，让助理老师抱他，他是想找一个人解脱，他有这样一个寻求外援帮助的思路，我觉得他是在想办法怎么逃离训练。
最后谈谈他的多动，他现在已经可以拿一个玩具玩上几分钟，看VR视频的时候也可以看很长时间，偶尔想动的时候，我命令他坐在那里，他也会乖乖地坐下，说明他的多动现象逐渐减少了。
还有一点值得高兴的是他开始观察这个世界了，有一天我和小Q在二楼做训练，克劳德从四楼跑到二楼来玩，让妈妈把饼干给他打开吃，我看到克劳德过来就跟他打招呼，但是克劳德根本没有心思回应我，他的心思都在妈妈手上拿的饼干身上，妈妈却说不能吃，上楼才能吃，克劳德就一边跺脚一边让妈妈打开，妈妈还是没打开。
直到看到他们母子俩在商量中上了楼，我才把注意力转回到小Q身上，发现这段时间他的眼神一直在克劳德母子身上，他在观察他们母子之间的互动、也是在观察这个世界。如果是以前的他，看到我不跟他互动了，他肯定早就跑掉、翱翔在自己的世界里了。
综合以上的这些进步和变化，我真的为小Q感到骄傲和自豪，我们也希望在孩子未来的康复过程中，他能取得更长足的进步，早一点回归幼儿园、回归学校，让我们共同努力，见证小Q的成长。