经常听到教师同行感慨，“我对xx学生那么好，竟然在背后说我坏话”。刚听到这些话时，还暗自哂笑，幸亏没发生在自己身上，甚至还自我感觉良好。结果，血淋淋的现实给了我一个狠狠的教训：学生直呼老师名字，在书本上诅咒辱骂，更恶毒的是“祸及家人”。心中的火气蹭地上来，必须要查个水落石出。
冷静处理，教育为先
一番折腾后，肇事者浮出了水面——除了个别素质较差的学生，主要是被老师批评的学生，耿耿于怀。既然表面上不能反抗，那就背地里做小动作，学生们通过自己的方式，发泄着心中的不满。作为教师，难免要被学生“惦记”，只要是负责任的老师，肯定要对不同学生言语劝诫。懂事的学生理解老师，少不更事的学生则会选择“报复”。
查出真相后，我怒气冲冲地把学生喊来，一定得有个交代。本来还想大发脾气，但是理智告诉我，只发脾气是解决不了问题的，甚至会激化学生的情绪。初中生正是叛逆期，听不得别人的意见，更不用说指责和教育了。在他们的世界里，只有自己是对的，接受不了别人的非议。作为长辈的老师和家长，自然要直面孩子的叛逆。
而且，许多时候学生不能认识到自己的错误，总是习惯性地把问题归咎于别人。即便是明知犯错，也要梗着脖子绝不认错。这个时候，如果我们盲目批评，只会激化双方的矛盾。电光火石、言语激烈，只能是两败俱伤。智慧型的老师，知道要缓解气氛，给对方一个台阶。爱面子的学生得到尊重，接下来的交流也就水到渠成。
寻根溯源，找到症结
心平气和后，开始对学生耐心教育。首先问清楚孩子为什么要这样做，具体的原因是什么；接着对症下药，就事件本身和孩子交谈，理清责任在谁；最后放低姿态，和学生、家长深入交谈。在这当中，不能简单训斥呵责，一刀切地直接惩戒。学生也有自己的委屈，先听孩子诉说，搞清楚原委再劝诫。
在他这样的年纪，难免会有犯错，作为老师就是要给足机会，不断帮助学生改正。人非圣贤，孰能无过，更何况还是十二三岁的少年。给孩子说话的权利，看看问题的症结何在。什么事情引起了矛盾，在充分了解的前提下，再因势利导，循序善诱。告诉学生，老师为何要教育他，只有学生自己认识到错误，才能打开“骂老师”的心结。
与学生交谈，不要居高临下。孩子想要尊重，我们就要适当放下架子。此刻两人都在气头上，就如同即将喷发的火山一样。智者先低头，浇灭燃烧的怒火，老师的每一句话，要像柔情细雨一样，消除学生身上的戾气。如果学生的问题需要家长参与，那就邀请父母共同解决。家校合作，携手并行。
宽以待人，负重前行
教育就是不求回报的付出，千万不要奢求学生的理解。作为教师，不求学生感恩，只要问心无愧就行。如果我们严厉负责，肯定要遭受学生的不理解，难免会掉入“误解老师”的坑里。我们不禁要问，什么样的老师可以不受学生的非议？除了特别优秀的老师，他们很有教育方法，做事不留痕迹。再就是不太负责或者短暂教课的老师了吧。
有了这样的前提，再遇到说你坏话的学生，也就释怀多了。“仁者爱人，宽以待人”，老师要有博大的胸怀。虽说不能做到圣人般的意境，但是不能和学生斤斤计较。我们要知道教育的任重道远，学生的本心也是善良的，他们只是受到环境影响，刚好也是叛逆的时期。他们的身边，只有老师和家长更有阅历和见识。
如果真的气不过，我们可以换位思考一下，穿越时空，想想少年时的自己，不也曾偷偷抱怨过自己的老师吗？难道我们的老师就完全不知情吗？坐下来认真想想，学生的错也就不算什么。教育就是负重前行，剔除孩子身上的问题，时不时还要面临狗咬吕洞宾的无奈。做好自己，其他的让时间去证明吧。
后记