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不公布考试成绩排名，你赞成吗？
日前，教育部关于《未成年人学校保护规定(征求意见稿)》公开征求意见，对涉及未成年人在校权益的诸多问题进行细致规定，其中包括略受争议的“学校不得公开学生个人的考试成绩、名次”。
这其实不是个新话题，早在十多年前政界、学界便对此有所讨论，山西、上海等多地也出台了相关政策进行明文规定，颇有成效。此次从国家层面进行界定，收获一众好评，“学生终于不用背负名次压力，轻装上阵了”；可也有人心生疑虑，“就算平时不排名，中考高考还得排，不知道差距，怎么赶超？”那么，究竟该如何看待这个问题？
01
取消成绩排名的“知易行难”
近些年，学生因学业压力过大而出现自虐甚至自杀的极端事件时有发生，且涉及各个学龄段。教育部拟出台关于“不公开考试成绩、名次”的规定，是基于对学生隐私的保护，也是为了在心理层面上缓解学生的压力，避免校园悲剧发生，实现教育减负。可政策真正能落到实处、发挥实效，不仅在于决策层的决心魄力，还受制于作用人的接受和支持程度。从当下来看，不公布成绩、排名或还面临着“知易行难”的窘境。
关于成绩排名，早在1994年11月10日,国家教委便在《全面贯彻教育方针减轻中小学生过重负担的意见》中明确规定：“学校、教师不得按学生考分高低排列名次，张榜公布。”
但事实上，二十多年来，变相公布的做法还是经常出现。比如学校是没有公开张榜，但有的会把成绩公布出来,让全班同学都知道；有的点对点发放，让家长知晓；还有的把“排名变成考号”，坐在哪个考场大抵就知道在校排名了。另外，家长圈也“见招拆招”，比如在较早推行禁止公开排名的上海市，就有媒体报道，家长们自发在网络上制作分数分级投票榜，把班级同学成绩汇总后，自行推断孩子的排名。
对此,教师和家长各有陈词——有老师说，把成绩遮盖并不是解决问题的根本之策，总有一天，学生们还是得面临竞争排名的焦虑，挫折教育也是成长中很重要的一个环节。有家长说，完全不知道排名就没办法把握孩子的学习状况，怎么查漏补缺、跟上进度呢？况且没压力就没动力，连排名的压力都承受不了，以后怎么面对生存淘汰？而对于学生而言，向往不排名，可竞争总得分个高低上下。
所以，这项教育减负政策的最终效用，一定程度上还取决于当事人对待“成绩”的态度。而当事人便是教育体系、学校、家长和学生。
02
害怕挫折不如面对压力
成绩是选拔的手段，其直接体现便是分数，这也是学生焦虑的主要来源。
事实上，为了缓解选拔中“唯分数”带来的压力，教育体系的“规则”改变已经在进行了，最明显的便是全国高考试点改革的推进。比如2021年湖北“新高考”，不仅采取“3+2+1”的选科模式,赋予学生足够的自由权，还规定思想政治、地理、化学、生物学4门选择性科目以等级分计入考生高考总成绩，弱化“考试成绩”的直接作用，江苏等越来越多的地区也开始实行这种等级记分制。
此外，“选拔”改革也反过来影响了学校的教学理念，“成绩至上”的观点渐渐被改变，学生身心健康相关课程摆上了日程。
不过，大船的转向需要收帆来加速，关键还在于家庭，特别是家长的理解与支持。这也是“不公布成绩及排名”推行时面临的主要难点。
现实中，家长因不满学校不公布学生成绩怒打12345投诉的事时有发生，“说好了合作、理解、支持、配合，可到头来还是各忙各自的，作为家长，连孩子的学习情况都不能知道。”“不知道排名怎么知道差距？”抱怨出于对孩子的期待和关心，无可厚非；可压力是相互的，家长的“焦灼”也会成为孩子们的负担，减负就无从谈起了。
由此来看，出台政策、改变教学理念是一方面，对于教育的作用群体——家长和学生的心理疏导也很关键。
“成绩和排名”是竞争的结果，而竞争是人生存于世必须面对的课题。我们的教育培养出来的孩子，不仅要能在考场上挥斥方遒、叱咤风云，也要拥有强大的抗压能力，能正确面对成功与失败，“胜固言喜败亦欣”。
而对于家长，在人生的竞技场上，没有哪个孩子永远都是赢家,成绩更不该被设定为成长的唯一标准。毕竟，健康的身体和心理才最重要不是吗？