生活就像一座围城，城外的人想进来，城里的人想出去。教师这个职业是许多人眼里的“香饽饽”、“铁饭碗”，不仅工作稳定，还有带薪寒暑假。但是，一行有一行的辛苦，传道解惑的教师们也有很多烦恼。
教师的工资问题和福利问题历来备受关注，2020年5月19日，教育部发布新通知，规定义务教育教师工资水平不低于公务员。
工资待遇的提高为教师长久稳定的发展提供了物质支撑，让教师们以崭新的精神面貌和充足的动力面对职业生活的挑战。
除了上述问题，教师们想要长久稳定发展下去，就需好好地规划职业生涯，而对于教师这个职业来说，评定职称是头等困难的大事。
教师职称评定难，难在哪里？
职称是一种证明，一种荣誉。它是跟一个人的优秀程度有关的，你创造的价值越大，职称就越高，薪资待遇自然是会更好一点。因此，教师们趋之若鹜，每年的教师职称评定竞争都很激烈。
教师职称评定可以激励教师们的教学工作，但同时也给教师工作带来了一种无形的压力，近年来，教师职称评定变得越来越困难，主要受到以下诸多因素的影响。
第一点，名额少，候选人多。
提起职称评定，不少教师都要大倒一番苦水，因为每年每个学校的名额都是有限的，而且名额简直少得可怜，呈现“僧多肉少”的局面。
因此有不少教学成绩优秀的教师在评定职称的时候就只能靠等待，要花费大把的时光熬资历，有些甚至老师到了四十岁，都没有评上一级。
第二点，准备评选资料耗时耗力。
当今社会，教师行业评定职称不仅需要满足考职称外语、计算机等附加条件，还需要准备很多材料，如职称论文、课题等成果，而且并不是上交后就可以安枕无忧了，后期还要随时准备修改，流程繁琐，这往往会耗费教师们大量的时间和精力，影响教学。
因此，很多老师都觉得：不参与评选不甘心，参与评选太闹心。
不过，为了能让教育更好地发展，教育体制更加完善，这些萦绕在教师心头的难题也在逐步解决。
教师职称改革正在进行中，多省迎来教师职称评定政策新变化
变化一，教龄成为教师职称评选关键因素。
目前已经有地区出台新政策，对于那些在乡村中小学连续任教的教师，如果任教时间满了15年并且仍然坚守在岗位上，那么他们不需要参加考核就可以直接晋升为“中级职称”，达到25年直接晋升“高级职称”，达到30年就升级为“正高级职称”。
该政策的实施消除了岗位和名额对于教师们的限制，无疑会促进教育的公平，给那些辛苦付出、兢兢业业的的教师带来了希望和盼头，调动工作积极性，推动教育事业的发展。
变化二，乡村教师评选标准改变，不再作外语成绩（外语教师除外）、发表论文的刚性要求。
其实现在有很多优秀的教师，他们的教学能力突出，但是并不强于科研，而且现在为职称评审而发表的论文数量很大，但是质量堪忧，很多人只是单纯地为了发论文而发论文，这种行为没有多大意义，教学育人才是关键。
针对乡村教师实施这样的政策，一方面是因为他们受到社会资源等因素的影响，发表论文、考外语比较困难。
另一方面是因为乡村教师一般在偏远的山村教书育人，生活环境恶劣，他们要比城市教师承受更大的艰苦，付出更多的努力。同时，他们能在乡村驻守多年，可见师德是非常高尚的。
优惠政策的倾斜证明国家和人民都将他们的辛苦看在了眼里，是对他们的慰藉。
展望未来，促进中小学教师职称评定变革
第一点，建立起学校、市级、省级三级的评审机制，完善监督机制，保证教师职称评定的透明化和公平性，不要让本来就竞争激烈的评选变成一场“关系户”的狂欢。
第二点，取消职称的评定，职称评选应该与教师待遇脱钩，教师的工资待遇应该由学校根据教师的教龄、教学能力、管理能力、师德等因素综合考虑确定。让教师们将更多的精力投入到教学中，不再为了职称而奔波。